初中道德与法治教学中提升学生法治素养的小探
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摘 要：伴随国家素质教育工程的深入实施，初中道德与法治教学新课程标准也提出了新的要求，加强学生法治素养的培育，不断提升学生的道德认知和理性思维，成为初中道德与法治教學的重点。对加强学生法治素养培育的重要性进行了分析研究，结合当前初中道德与法治教学现状，提出了具体的措施建议，以供参考。
关键词：道德与法治;初中;法治素养;提升;对策
一、初中道德与法治教学中提升学生法治素养的意义分析
初中道德与法治教学课程是初中基础课程体系的重要组成部分，通过在道德与法治教学中培育学生的法治素养，一方面有助于引导他们提升自主学习意识，结合自身实际深入研究道德与法治相关的理论、方法，学会用辩证的眼光和正确的价值判断来分析问题、解决问题，从而不断提升自身的综合素质;另一方面也有利于更好地增强师生互动，通过开展多样化的学习和深入研究，进而不断增强学生的同理心，提高团队合作能力，有效抵制各种诱惑等，积累丰富的学习经验，为未来的生活、学习等打下坚实的基础。
二、初中道德与法治教学现状分析
目前初中道德与法治课程教学，虽然随着新课程标准的实施，教师进行了一些方法探索，但是从总体上看由于长期受到应试教育的影响，加上学生本身面临较重的学习任务，对道德与法治课程学习兴趣不高，教学的内容比较局限，没有结合当下的时政热点等开展多元化的学习研讨，学生的主体性没有有效激发，甚至受到社会、网络环境等影响，对初中生的思想、行为等产生了一些不利影响，不利于教学成效的提升，也不利于促进他们身心全面发展。需要进行改革，树立以人为本的教学理念，并加强教学模式和方法的创新，从培养学生的法治素养角度入手开展教学，才能更好地提高教学水平。
三、初中道德与法治教学中提升学生法治素养的具体措施
1.创新教学理念
一方面，教师要转变教学观念，树立以生为本的教学理念，注重突出学生的主体作用和地位，在开展教学内容设计、教学形式选择等方面结合学生的认知基础和兴趣等进行统筹考虑，不断提升教师的综合素质，深入研究初中新课程标准和教学大纲的要求，从而不断提升道德与法治教学的创新性，积累更多的典型经验，为教学活动的有序开展提供重要的人力支持;另一方面，要发挥好教师自身的指导作用，征求更多的意见建议，为学生创建公平自由的趣味教学环境，鼓励学生发表自己的观点、看法，并尊重他们的感受，在实践中开展法治素养教育。此外，教师还要落实到三维目标建设上，即注重情感态度价值观目标、过程和方法目标以及知识与技能目标的协同设计和管理，把握好彼此之间的关系，亲身示范和体验，从而更好地在教学过程和实践中与学生一起积累丰富的实践经验，获得更多的认知和感悟，潜移默化地提升素养。
2.不断挖掘教学资源，丰富教学载体
一方面要对教科书中的资源进行深度开发，围绕新课程标准，深入研究道德与法治教科书相关的内容，从系统构建的角度，结合学生的认知合理安排教学内容和教学体系，与学生一起挖掘教科书中相关的法治教育资源，尤其是对改版后的教材内容变化的情况进行研究，把握重点，明确教学方向;另一方面要结合国家最新的政策规定和要求等，对教学内容不断进行完善，及时补充相关的时政热点和问题等，挖掘当地的相关资源，和学生一起针对课程教学搜集更多的法治材料，借助互联网载体等有选择性地搜集相关的资源，加强时政热点的分析研究和贴近学生生活实际的法治案例解读，从而营造良好的学习氛围。
3.注重教学模式的创新和多元化设计
教师应当结合教学内容和学生的个体差异，针对性设计多元化的教学模式。比如可以围绕教学内容开展相关的案例解析，或者开展小组合作学习、情境模拟等，在课堂教学中借助多媒体教学资源，将抽象的、单调的知识通过图片、声音、视频等形式进行展现，增强学生的体验。除了在课堂上进行教学形式创新以外，教师还可以借助第二课堂开展道德与法治相关的主题实践活动，让学生在生活中进行实践，结合当今社会的实际情况，不断培养青少年知法、懂法、守法、用法的综合素质。此外，还要注重将法治教育和心理教育、道德教育相关内容的融合，注重多样化的渗透，加强传统文化等知识的融入，开展相关的法治宣传教育，注重家长和教师的沟通，通过开展家庭讨论会，引导家长主动示范，规范自身的言行，为孩子树立良好的榜样。
总之，初中道德与法治教学中，提升学生的法治素养对学生的学习成长都具有积极的影响，在具体实施过程中需要结合学生的具体实际和教学要求，针对性开发教学资源，加强教学模式和理念的创新，只有这样才能不断提升教学成效。
参考文献：
[1]王彦彦.初中生法治教育存在的问题及有效性策略研究：基于思想品德课改名为道德与法治[D].聊城大学，2018.
[2]冯丽.初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集，2018.
编辑 王 敏
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