小学生手抄报制作问题及对策建议
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摘 要：结合教学实践，针对目前小学生手抄报制作过程中存在的问题进行探讨，并且针对性地提出对策建议。
关键词：小学生;手抄报制作;存在的问题;对策建议
对小学生来说，办好一份手抄报意义深远。手抄报虽然不是正规报纸，但是传播的内容十分丰富，一份好的手抄报，是学生综合思维能力和语文应用操作能力的具体体现。但是，在教学实践中，很多低年级学生在手抄报制作过程中存在一些问题，要么是学生不会制作，要么学生的手抄报变成了家长的作业，既违背了小学生创办手抄报的教学规律，也不利于学生发展。在小学语文教学的过程中，每个年级都有制作手抄报的任务。所以，手抄报的制作成为小学语文教学的重要组成部分。教师如何抓好小学生手抄报教学？如何提高小学生制作手抄报的兴趣？笔者结合教学实践，针对目前小学生手抄报制作过程中存在的问题进行探讨，并且针对性地提出对策建议。
一、小学生手抄报制作中存在的问题
小学生在制作手抄报的过程中存在一些问题，本人结合多年的教学经验，现将小学生手抄报教学中发现的问题归纳如下。
（一）教师不重视手抄报
在手抄报教学实践中，很多教师只给学生布置手抄报制作主题，很少在课堂上对手抄报制作进行讲解，都是由学生自己摸索着来完成。由于手抄报制作过程中需要素描纸、水彩笔等工具，制作过程中需要编辑、排版、绘画、写字等工序，需要一套完整的操作过程。而对完成这一整套内容，对小学低年级学生来说，即使绘画技能较强的学生也很难独立完成，一些绘画能力弱的学生就更难了。每当清明节、五一、国庆等大型节日来临之时，一些教师为了完成教学任务匆忙布置作业，学生根本没有充足的时间做准备，由于部分学生绘画、动手能力较差，加重了学生对手抄报制作的畏难情绪。
（二）学生对手抄报制作缺乏兴趣
对小学生来说，他们很容易接受新鲜事物，一些学生刚开始制作手抄报时兴致勃勃，但由于没有掌握制作手抄报的要领，在制作过程中感到困难重重。还有一种现象，学生千辛萬苦制作出了自己的手抄报，教师既没有表扬，也没有指导，这样使学生失去了制作手抄报的兴趣。无论学生的手抄报制作得好不好，都凝聚了学生所有的创造力和抽象思维能力，是学生用自己的思维和双手创造出来的作品，如果自己的作品得不到老师、同学或家长的赞扬，学生肯定会失望。这样就会让学生觉得制作手抄报没意思，也就丧失制作手抄报的浓厚兴趣。
（三）手抄报成为家长的作业
很多学生的手抄报制作非常精美，不但绘画制作精美，手抄报上的字写得也很工整，就从排版模式来看也很精致。一看这些手抄报就不是出自学生之手。然而，在现实教学中，很多学生的手抄报都是家长帮忙制作的。对小学低年级学生制作手抄报的过程必然要得到家长的帮助，也需要家长的积极参与。家长要在选题、内容上多下功夫，积极帮助学生在选题上构思，家长只能参与帮助学生完成手抄报，而不是成为学生手抄报制作的包办人。
二、小学生制作手抄报的对策建议
（一）调整教学方法，充分展示自我
对低年级学生来说，教师不要刚开始就让学生动手制作手抄报，先要进行手抄报制作方法的讲解，教师要在黑板上进行画图示范，包括手抄报边框、排版设计、绘画、文字等要对学生讲解示范，让学生全面掌握手抄报制作的全部工序，然后教学生先从制作单间的手抄报做起，由简单再到复杂，一步步提升。教师要善于引导学生自我选择手抄报内容，让学生明白手抄报内容的价值和意义，尽量做到版面设计科学具体、书写要工整完美、没有错别字等要求，鼓励学生利用自己的生活资源，充分展示自己的才艺水平。另外，教师应该提前两周安排学生制作手抄报，这样就能够留给学生充足的准备时间，减少学生的紧张匆忙情绪。
（二）提高学生积极性，激发学生办报兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要善于培养学生动手创办手抄报的积极性和主动性，积极鼓励学生参加手抄报创办活动，激发学生在创办手抄报过程中创新、设置等方面的浓厚兴趣，让学生感到手抄报是实现自我才华展示的园地。我们明白，只要有浓厚的学习兴趣，学生才能学好科学文化知识，而手抄报的创办更加需要激发学生的浓厚兴趣。由于小学生认知世界的能力很有限，教师要善于发现学生对某一事物的兴趣，甚至可以根据不同学生的兴趣来布置创办手抄报的不同主题，这样更加能够提高学生的积极性。
（三）充分体验生活，吸引自己的读者
手抄报虽然不是一张完整意义上的报纸，但是已经蕴含了报纸的属性。所以，一份手抄报往往是对某一有意义主题的完整记录，内容好不好，别人一看就很明了。所以学生的手抄报也需要自己的读者群。要想感动读者，就必须要创办出属于自己的真情实感。学生创作手抄报的真情实感归根到底还是来自于生活，好作品是取材于生活而高于生活的，小学生创办手抄报取材于生活，真实反映生活显得更加重要，要能够吸引自己的读者和师生的关注度。因为，手抄报往往将语文、美术、自然、社会、生活等知识融为一体，是学生多种资源的综合体现，表现出学生的综合素质。所以，学校要积极开辟“手抄报展示台”，将一些优秀学生的作品进行集中展示，组织学生利用课余时间进行参观评价，一方面能够增加手抄报的读者量，进一步激发学生创办手抄报的积极兴趣。另一方面，能够激发更多的学生对手抄报创作的念想，无形中提高了手抄报教学的整体质量。
参考文献：
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[2]张彦.利用创新课堂模式 提高小学生阅读素养：新教育理念下语文手抄报对阅读能力的影响[J].课程教育研究，2018（24）：58-59.
[3]杨玲.手抄报在小学生教育教学中的重要性[N].黔西南日报，2015-06-19.
编辑 王 敏
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