略谈小学美术色彩教学的策略
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摘 要：色彩教学作为小学美术课堂活动的重要组成部分之一，在培养学生的色彩意识，发展学生的美术素养方面发挥着不可或缺的作用。而且，小学生对于色彩的感受和學习，来源于教师的辅导。所以，教师在日常教学的过程中，就要注重引导，使注意力和自制力相对较差的学生能够感受到色彩的力量，从而提高教学的效率和效果。
关键词：小学美术;色彩教学;策略
经实践证明：年龄偏小的学生对于事物的认识、辨别通常都是通过对视觉有极强感染力的色彩来进行的。而且，人的颜色心理会受到年龄、生活经验、综合素养等因素的影响。而小学生，年龄普遍偏小，他们思想纯洁，很容易被色彩吸引。因此，教师在日常教学的过程中，就要把握好学生这一特点，引导学生正确认识色彩、感受色彩。同时，教师要采取灵活的教学模式，因材施教，优化学生学习和教师教学的模式。本文结合笔者的实践经验，对于小学美术色彩教学策略进行了以下几点探究。
一、 借助游戏，捕捉色彩
游戏是小学生最感兴趣的教学方式之一。因此，教师在日常教学的过程中就要将色彩教学内容融入游戏当中，发挥游戏的魅力，使学生全身心地投入到色彩活动中，从而最大限度地提高色彩教学的效率和效果。同时，游戏的有效运用，不仅可以活跃教学氛围，还能够创建生动的学习情境。所以，教师就要将色彩穿插在游戏当中，引导学生在游戏中捕捉和感受色彩。
比如：在《变幻的色彩》的教学过程中，为了让学生能够运用色彩推移的方法，装饰常见的包装盒，使学生可以有规律地排列色彩，同时，根据不同装饰对象选择不同的色彩推移方法设计。笔者在教学的过程中，为学生展示了画家巧妙运用色彩推移的方法，并且，引导学生分析和思考这种方法描述了一个怎样的世界。然后，笔者引导学生感受了色彩的意义。在此环节中，笔者借助了游戏的力量，通过色彩的展示，要求学生抢答该色彩代表的含义或者带有此色彩的事物。在游戏过程中，学生学习的兴趣高涨，而且，在潜移默化中就掌握了色彩的基本知识。紧接着，笔者为学生展示了伞形树、铅笔形塔等事物，引导学生从中分析和感受色相推移、明度推移、纯度推移等原理和手法。
二、 音画结合，呈现色彩
音乐和画面的有效结合，不仅可以激发学生的灵感，使色彩内容更加丰富和具体，还能够提高色彩的感染能力，在潜移默化中发展学生的审美意识。因此，教师在日常教学的过程中，就要借助音乐和画面，增强色彩教学的趣味性，激发学生的想象能力，拓展艺术空间，使色彩活动更具动感美。而且，学生在这样的形式下进行绘画，创造能力也会得到提升。
比如：在《多姿多彩的民族服饰》的教学过程中，为了让学生能够了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握民族服饰的简易画法，使学生体验服饰艺术与民族、生活和审美的关系。笔者在教学的过程中，借助多媒体为学生展示了不同民族的服饰，并且，要求学生分析其中色彩的运用。学生结合直观的图片，丰富的画面，就掌握了不同民族服饰不同色彩运用的方法。在此过程中，笔者还为学生播放了相应民族的歌曲，让学生从歌曲中感受不同民族服饰的色彩特色。最后，笔者要求学生进行了手绘练习。这时，学生就能够掌握民族服饰的画法。在本节课的教学过程中，笔者为学生展示了相应的图片，播放了音乐，学生结合声音和画面，就能够掌握呈现色彩的方法和技巧。可见，在小学美术教学中，音画结合的方式是非常重要的。
三、 联系生活，运用色彩
生活处处有艺术，教师在日常教学的过程中要引导学生发现生活中的色彩。并且，教师要指导学生掌握运用色彩表现生活的方法。也就是说，教师要有意识地发展和培养学生的观察能力，使学生拥有一双观察美、发现美的眼睛，从而为色彩教学打下良好的基础。同时，在此过程中，学生也可以感受到色彩与现实生活的密切联系，这对美术教学效率的提高来说有着极强的现实意义。
比如：在《用线条、色彩画感觉》的教学过程中，为了让学生掌握借助色彩和线条进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩的组合表达自身的感受。笔者在教学的过程中，为学生准备了有关表现大自然景物和生活中常见水果的图片，并且，要求学生自主搜集资料，讨论线条和色彩的种类。紧接着，笔者为学生展示了《春潮》《腰鼓舞》等等。这些都是与学生日常生活联系密切的作品。学生在图画中就能够感受到生活中的花草树木，人的姿态，应该用怎样的线条和色彩表现。在此环节中，学生表现生活的能力提高，运用色彩的意识也增强了，可谓是事半功倍。
总而言之，色彩教学在小学美术课堂上占据着关键性的地位，教师在日常教学的过程中，要想发展学生的色彩意识，提高美术教学的质量，就要借助游戏的力量，引导学生正确认识和掌握色彩。并且，教师要注重音乐和画面的结合，给学生感官上的刺激，使学生掌握呈现色彩的能力。最后，教师要联系学生的日常生活，引导学生运用色彩，最终，完成高效色彩课堂的创建。
参考文献：
[1]律攀攀.营造五彩缤纷的世界——小学美术色彩教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：156.
[2]吕奎.小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J].中国校外教育，2019（2）：19+21.
作者简介：何佳，广东省深圳市，深圳市福田区上步小学。
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