新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策探讨
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摘 要：初中化学教学环节深入开展过程中，对于教师专业素养和教学能力都提出了较高的要求，而且现阶段具体教学环节中还存在着一定问题，不利于实现教学目标。本文主要是从新课改背景下初中化学教学中存在的问题分析入手，介绍了一些科学可行的教学策略，对于当前教学环境下提升初中化学教学水平，具有一定的现实指导意义。
关键词：新课改;初中化学教学;应对策略
一、 前言
新课改的深入实施，对于当前初中化学教学活动提出了较高的要求，积极采用科学合理的教学方式和手段，更好地应对日常教学环节中存在着的问题，将能够更好提升教学水平，夯实学生的化学学习基础，培养学生的学科核心素养。
二、 新课改背景下初中化学教学中存在的问题
（一） 教学方式较为单一
传统讲授式教学方式不足以充分适应各种教学情况，主要是教师一味的灌输，没有充分考量到学生的知识接受度，学生不能够凭借自身的知识和人生经验，良好理解和掌握知识，影响到了学习效果。教师所采用的教学方式不够灵活创新，课堂教学较为枯燥，很难充分调动学生的积极性，影响了总体的教学效果。
（二） 学生自主探究能力不够强
初中生刚开始接触化学学科，对于化学知识、概念方面的学习不够充分，影响了总体学习效果。学生没有形成统一的知识架构体系，并且不具备较强的自主探究能力，无法充分有效的理解和掌握各项化学知识点。学生被动学习，没有自身独立的思维，单一教学方式，会容易扼杀学生的思维创新能力和想象能力。
（三） 化学教学不符合新课改教学需求
新课程教学标准，要求课堂教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，注重充分发挥学生的主体地位，对于教学活动提出了较高的要求。但是现阶段实际教学活动进行中，很多教师在教学目标方面的设置不够合理，影响了课堂教学活动的开展效果。
三、 新课改背景下推进初中化学教学水平持续提升的策略
（一） 转变和创新教学观念
新课改要求教师能良好渗透素质教育的核心理念，以科学合理评价指导学生的全面健康发展。素质教育始终都是现代教育的核心要求，初中化学教师需要注重从思想上认识到位，从而有针对性地、有意识地设计教学环节，给学生展现出更为丰富的内容和知识。教师需要坚持以主动性的教学态度积极适应新课改的各项要求，一是要树立起和时代相适应的教学理念，能够做到和学生同步发展，以这种全新的教育理念指导各项教学活动。二是教师需要摒弃传统教学中过于看重成绩的思维定势，能够从全局性角度观看学生的发展和进步，关注到学生的闪光点，并有效采用合理教学方式，促进学生能够获得更为全面的发展。三是教师需要以正确思想价值观和教育观，客观看待学生的差异性和潜在性，激励学生，肯定学生，促进学生能够克服自身的不足，促进全体学生的健康成长。教师可以通过生生互评、学生自评以及教师评价的方式，引导学生正确看待自身，发现自身的优势和不足，为后续学习提供较为准确的信息支持。
处在新课改教学背景下，教师需要不断创新和转变教学观念，从学生实际知识学习情况入手，采用先进科学的教学方式，推进教学活动顺利开展并取得良好成效。教师需要将学生放置在课堂教学的主体地位，引导学生积极主动地参与到学习环节中，强化学生总体学习效果。一是教师需要充分尊重学生的好奇心，并以此为重要根据，设计课堂教学环节，同时结合学生的实际知识掌握情况，选择合理教学策略，实现教学目标。二是教师需要坚持因材施教的理念，能够从学生自身学习方式、特点以及知识理解能力入手，尽可能地结合学生知识状况，采用分层次教学方法，推进教学环节的顺利开展。如某初中化学教师将学生划分为A、B、C三个等级形式，设置不同层次的教学方案、课后作业以及考核方案，促进全体学生的良好发展，提升学生的知识学习水平。
（二） 灵活采用多种教学方式
初中化学教师为更好适应新课改教学背景，提升思想上的重视是关键性内容。教师需要充分关注到社会、科学与技术之间的关系，积极推行以科学探究为主的多样化学习方式，培养学生的自主探究能力，这样将能够促进学生更为全面地掌握初中化学知识，并将其良好应用在解决实际生活问题方面。初中化学教师积极推进教学活动有效开展，需要注重按照教材内容，选择合理的教学策略，实现教学目标。一是小组合作探究方法。教师组织学生以小组合作为单位，开展教学活动，深入研究各项化学知识，形成完整的知识架构体系，更为全面充分地掌握各项知识点。如教师在讲解一些化学实验的过程中，为提升学生在知识点理解方面的能力，促进学生更好地掌握实验流程，教师可以首先给学生演示化学实验的实施流程，然后让学生能够自行练习这些实验内容。二是情境教学法。教师结合教学内容，给学生设置出生动形象的教学情境，调动学生的学习兴趣，促进学生能够更好地参与到知识学习环节中。三是教师可以积极使用多媒体教学技术手段，通过图片、视频、动画的方式，展现出化学实验的变化过程，让学生充分细致地掌握这些知识点，加深学生的头脑印象。如教师在讲解高锰酸钾制氧气的过程中，可以通过多媒体播放网络教学中的实验实施流程，促进学生形成良好的认识，充分观察到各个设备、试剂的使用方式，从而促进学生能够理解实验，并解答实验过程中的疑惑点。
（三） 培养学生自主探究能力和开放性思维
初中生已经具备了一定的独立思维，但却并不完全，教师积极开展化学教学活动，需要能够从实际教学环节入手，开发学生的思维和能力，促进学生的全面发展。一是结合学生的生活经历，选择合适的教学切入点，引导学生能够深入到化学知识的学习中，感受到化学知识在生活运用中的作用，从而促进学生掌握这些知识。如教师在讲解化学元素的时候，可以结合日常生活中的食品安全，让学生准确辨别出危害人体健康的元素种类，同时还能够以食物搭配不当导致的不良化学反应为例，提升学生的注意力，引导学生能够使用化學眼光观察生活，思考问题。二是尊重学生主体地位，推进自主式学习探究活动的良好实施。如教师在讲解“镁带的燃烧”知识点的过程中，可以让学生自行使用镁带燃烧，并让学生记录下燃烧特点，促进学生更好地探索镁带的燃烧原理和其变化后所产生的物质。学生通过燃烧镁带，将能够发现其会放出大量的热量，并发出耀眼白光，最终所形成的变化物质为白色粉末，结合镁带燃烧的化学式，将能够判断变化物质为白色氧化镁粉末。教师让学生放开手脚，良好投入到化学实验之中，学会使用独立和开放性的思维思考化学问题。
四、 结束语
新课改背景下初中化学教学中还存在着一定的教学问题，影响了教学目标的良好实现，不利于学生的全面发展，教师需要注重转变和创新教学观念，灵活采用多种教学方式，并着重于培养学生自主探究能力和开放性思维，这样将能够起到良好的教学效果，培养学生的化学核心素养。
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作者简介：徐美灵，一级教师，福建省福州市，闽侯县关源初级中学。
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