初中英语课堂活动设计中如何培养学生的核心素养
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摘 要：英语作为一门带有较强全球性的语言，伴随着国际社会融合速度的加快，逐渐成为主要的交流语言，其教学的重要性愈发凸显。在初中英语的教学中，教师需要认识到提高学生核心素养的必要性，要采用多样化的教学方法，提高学生学习英语的能力。
关键词：初中英语;课堂活动;学生;核心素养
在初中英语的教学中，教师需要首要完成的教学目标就是夯实学生的知识基础。当然教师需要知道的是，基础知识只是提高学生语言能力的一部分内容，在日常教学中，教师应当更加重视学生语言的运用，学生能够理解英语，促使学生逐渐掌握更多的英语知识。
一、 创设教学氛围，锻炼学生语言能力
首先，教师就需要营造出一个恰当的学习氛围。一个轻松、愉快的学习氛围能够集中起学生的注意力，使学生都能够参与到教学活动中。教师要灵活采用多样化的教学手段，例如游戏教学法、角色扮演法、竞赛教学法等等。如今网络技术格外发达，教师也可以充分利用网络上的教学资源，例如音乐、视频、图片等内容来创设教学氛围。
其次，语言环境的营造对学生学习英语有着不可忽视的重要影响。教师在教学时，要尽量使用全英文教学的方式，让学生利用英语说出一些有趣的事情，要先营造出一个有趣、轻松的学习氛围，之后再开展课堂教学。初中阶段的学生已经具备了一定的英语基础，教师在教学时采用全英文的方式，才能够让学生尽快融入英语环境中。同时，教师在教学时，也需要时刻观察学生，了解学生理解能力与英语运用能力的发展情况，并在此基础上调整教学策略。
二、 问题式教学，培养学生思维品质
无论是汉语的学习，还是英语的学习，都需要学生不断地积累知识，这一过程也是锻炼学生思维品质的过程。学生思维品质的提高与语言的学习之间有着千丝万缕的联系，二者可以相互促进。教师可以通过培养学生的思维品质，降低学生学习英语的难度;英语的学习和掌握，也能够在很大程度上塑造学生的语言思维能力。提高学生思维能力最有用的一个途径就是让学生去解决问题，因此教师需要为学生设计好各种类型、各种难度的题目。学生在问题的驱使下去思考、探究与分析，以此来训练学生品质与思维。需要注意的是，教师还应当重视学生问题精神的培养，要让学生敢于提出问题，大胆发表见解。
例如，教师在进行阅读教学的过程中，就应当先为学生布置好问题或任务。要促使学生利用目前已有的知识基础，利用掌握的方法与手段，积极地去思考与探究。教师要注重采取引导式的教学方法，教学语言要更加趣味化，改变单一、死板的教学风格。
三、 充分利用资源，提高学生文化意识
初中阶段的学生正处于叛逆期与青春期，同时该时期也是树立正确人生观、世界观与价值观的关键阶段。但是该阶段的学生社会经验不足，较为敏感与脆弱，极易受到外界各种因素的影响，尤其是一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义。教师教学初中英语，也需要进行价值观与文化的教育，要发挥教师的育人作用，在教学时要注重文化意识的渗透。文化意识的渗透需要教师深入挖掘教材内容中所蕴含的文化内涵，加上如今网络尤其发达，教师也可以利用网络上的各种信息與资料，带领学生了解和领略不同国家的各种文化与信息，以此来提高学生的文化意识。
例如，教师在教学《Where did you go on vacation？》的内容时，就可以为学生介绍美国和英国一些著名的经典，利用从网络上搜集的信息给学生展示不同国家的不同文化，之后再让学生用英语来谈论这些国家的差异。教师还可以让学生利用英语来说出自己曾经游览过的地方，说出其中让自己印象深刻的故事或文化。教师要给予学生充足的时间与空间，多多鼓励学生，提高学生的英语表达能力，培养学生的文化意识。
四、 进行有效互动，提高学生学习能力
在应试教育的影响下，学生将学习的重点放在英语知识上，忽视了自己学习能力的培养与提高。教师在教学中，不仅需要教给学生必要的知识，还应当让学生学会学习，这也是提高学生核心素养的关键和前提。例如，当学生在阅读课文时会遇到很多不会的生词或词组，这时教师切勿直接为学生进行解答，防止学生对教师产生依赖感。教师应当让学生结合上下文，观察词根来猜测该单词的意思，如果实在是不明白就可以去查字典。教师要经常与学生进行互动与交流，了解学生在学习时出现的问题，为学生提供多样化的学习方法，学生需要通过实践选择出最适合自己的学习方法。教师还可以组织学生进行小组交流，分享自己有效的学习手段。
五、 结束语
总而言之，在初中英语的教学中，教师要先为学生创设出良好的英语语境，采用全英文的教学方法，让学生能够在轻松、愉快的氛围中学习英语。教师还需要多多与学生进行沟通与交流，充分利用各种各样的教学资源，采用问题式的教学方法，有效提高学生的核心素养。
参考文献：
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[2]王红雷.初中英语教学中学生核心素养的培养[A].《教育学》教科研成果展示（2018年10月）[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：2.
[3]李玩烨.核心素养导向的初中英语课堂教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：129.
作者简介：
康莉，安徽省宿州市，安徽省宿城第一初级中学。
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