小学数学教学中有效问题情境的创设
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摘 要：在目前小学数学教学过程中，为能够满足教学要求，应当有效提升教学效果，而教学效果的提升需要对科学合理的教学方式进行运用。在小学数学课堂教学中，问题情境教学方式能够使教学水平及教学质量得到提升，因而在实际教学中教师应当合理创设有效问题情境，使问题情境教学作用得以更好发挥，实现小学数学教学的顺利开展，促使学生数学水平进一步提升。
关键词：小学数学;问题情境;创设
随着当前教育改革及小学教育教学不断发展，小学数学教学中越来越多的现代化教学方法得以应用，并且得到理想的效果，问题情境教学法就是比较常见的一种。在利用问题情境法开展小学数学教学中，十分重要的一项内容及任务就是问题情境的创设，在此基础上才能使其作用更好发挥。在小学数学实际教学中，数学教师应当对有效问题情境进行合理创设，使学生在有效问题情境中进行学习，以实现更理想的教学效果。
一、 小学数学教学中创设问题情境应遵循的原则
在当前小学数学课堂教学中，问题情境法的应用越来越广泛，并且发挥的作用也越来越大，而在利用问题情境法实施教学过程中，问题情境创设方面，应当注意遵循一定原则，具体而言，应当注意遵循以下几个方面原则。
首先，应当遵循趣味性原则。对于小学阶段学生而言，其比较突出的一个性格特点就是活泼好动，但同时也有自制力较差及注意力不集中等问题存在。因此，在数学课堂教学中，对于问题情境的创设，应当注意有效激发学生学习兴趣，在问题情境的创设过程中应当将趣味性内容融入，从而更好地吸引学生，保持学生注意力，以更好开展教学。
其次，应当遵循针对性原则。在小学数学课堂教学中，对于问题情境的创设，一般都是在新课程内容教学时，通过所创设问题情境，对学生进行较好引导，使其对新内容及新知识深入进行思考与学习探究，且在该过程中对学生自主学习能力进行较好培养。因此，所创设问题情境应当具备一定针对性，应能够针对学生某一点进行，促使学生对新知识更好掌握及学习，并且对学生良好学习能力及学习素养更好培养。
再次，应当遵循层次性原则。相比于其他课程而言，数学学科的知识性及层次性更强，在学生逻辑思维能力的培养方面具有十分重要的作用及意义。因此，在创设问题情境过程中，小学数学教师应当对数学学科自身特点进行充分考虑，对层次性较强的问题情境进行创设，对学生逐层引导，促使其能够由低层次知识学习向高层次知识学习不断过渡，使其数学能力及水平逐渐提升。
二、 小学数学教学中有效问题情境的创设策略
（一） 合理创设故事化问题情境
在小学数学课堂教学过程中，重点内容就是激发学生的学习兴趣。对于小学阶段学生，由于比较好动，很难保持较长时间的注意力，数学教师应当依据学生学习心理特点及认知理解能力，在课堂教学中创设故事化问题情境，从而使学生能够对所学数学知识更容易理解。对于故事化问题情境，其特点就是直观形象且生动有趣，由于数学知识的逻辑性比较强，使实际学习中很多学生会感觉理解掌握比较困难。通过故事化问题情境的创设，可使数学问题的知识性及趣味性得以进一步提升，促使学生能够更加积极主动学习数学知识，引导学生能自主思考及学习，使学生能够在问题情境中更好融入。而数学教师可利用问题情境对数学知识更深入讲解，在学生保持浓厚兴趣的基础上，也就能够对数学知识更好的理解，使课堂教学能够取得更加理想的效果。
（二） 合理创设生活化问题情境
在小学数学问题情境的创设方面，生活化问题情境创设也是十分重要的一点，有利于问题情境法的更好应用。为能够使生活化问题情境创设更好实现，小学数学教师应当以学生学习心理特点及认知理解能力为立足点，并且应当结合学生实际生活经验，在此基础上才能够使所创设生活化问题情境更加具有科学性及合理性。在生活化问题情境创设中，其重点内容就是应当联系学生实际生活，并且应当适当进行调整，确保生活化问题情境能够与数学教学内容及学生实际学习情况更加符合，通过生活化问题情境，使学生能够对所学数学知识深入理解及掌握。通过生活化问题情境的创设，可对学生思维灵活性进行较好培养，促使学生开展探究式学习，有利于养成好的学习习惯，并且能够使学生对所学数学知识进行实践应用，在此基础上也就能够提升学生的数学能力及水平。
（三） 合理创设延展式问题情境
由于数学知识的复杂性及逻辑性比较强，而小学阶段学生的认知能力及理解能力均比较差，在数学知识的学习中学生会感觉存在较大困难。然而，數学知识也具备一定拓展性及递进性特点，因而教师应当注意创设延展式问题情境，使数学问题能够得以不断延伸。对于延展式问题情境的创设，教师应当将学生以往所掌握相关数学知识作为问题创设切入点，利用所学新的数学知识使相关问题得以延伸，使问题难度得以进一步提升，促使学生能够更好理解及掌握相关新知识。通过这种问题情境的创设，可使学生将教学内容更好地掌握，使学生在学习中的自信心得以增强，促使课堂教学效果得以有效提升。
三、 结语
在目前小学数学课堂教学中，问题情境法的应用越来越广泛，并且也被越来越重视，因而对于这一教学方法进行合理应用也就十分必要。在利用问题情境法实施数学教学中，数学教师应当准确把握问题情境的创设原则，并且科学合理创设各个形式的问题情境，使问题情境的创设满足实际需求，从而使其作用更好发挥，使小学数学教学活动更好开展，以取得更理想的效果。
参考文献：
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[3]朱以威.小学数学教学中有效问题情境创设分析[J].内蒙古教育，2018（18）：59-60.
作者简介：
江金梅，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县实验小学。
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