您好, 访客   登录/注册

创设有效问题情境 促进小学数学教学

来源:用户上传      作者:

   摘 要:数学是小学阶段的一门基础学科,开展数学教学有利于锻炼学生的数学思维。小学数学课堂活动中,问题情境创设有着重要的作用,借助问题情境,可激发学生数学思维能力,调动学生课堂学习积极性。随着新课程改革的深入,小学数学课堂教学需要注重教学模式的改进和优化,探索适合新课程标准的教学模式,提高课堂教学效率和质量。因此,小学数学课堂活动中,教师应当注重问题情境设计,引导学生开展自主学习,构建高效数学课堂。
   关键词:小学数学;问题情境;有效策略
   小学数学课堂教学中,问题情境创设有着重要的地位和价值:借助有效问题设计,激发学生学习兴趣,调动学生课堂活动积极性,培养学生数学思维能力。在实际的课堂活动中,教师应当以教学内容作为基础,结合学生实际情况,创设多样化的问题情境,引导学生融入问题情境,提高课堂互动有效性,提高学生的数学综合能力。文章结合新课程改革的趋势,如何创设有效的问题情境,促进小学数学有效开展,开展深入的思考和探究。
   一、结合学生生活实际,创设问题情境
   小学数学课堂活动中,教师应当深入了解学生的心理特点,结合学生学习能力和认知水平,创设生活化问题情境,拉近学生和知识之间的距离。在生活化问题情境创设中,教师需要充分考虑学生的实际生活,优化和调整课堂活动,使得问题情境符合数学内容和学生情况,借助生活化问题情境,加深学生数学知识的理解和学习,提高课堂教学有效性。例如,人教版小学数学二年级上册“认识时间”的教学中,教师可以根据生活实际创设问题情境,借助生活问题引导学生思考和探究,激发学生学习兴趣,在实际的教学中向学生展示生活中常见的钟表,在学生观察之后,提出问题:通过对钟表的观察,你看到钟面上有哪些内容?通过这样的课堂教学让学生对钟表有一个初步了解。以此作为基础,教师继续追问:如果钟表上的时针从12走到了1,代表着什么样的含义?借助同样的问题设计方式,让学生对时、分等内容有深入的了解。在小學数学课堂活动中,将理论知识和生活实际有效结合,创设相应的问题情境,解决生活中的问题,有效利用数学知识内容,可加深学生对数学知识的学习和理解。
   二、结合趣味故事内容,创设问题情境
   小学数学课堂教学中,激发学生学习兴趣是课堂教学的重点。小学生活泼好动,注意力集中时间较短,小学数学教师应当根据学生身心特点,选择趣味性的故事内容,创设问题情境,激发学生学习兴趣,帮助学生学习和理解数学知识。趣味性故事问题情境设计,可以使得问题更加具有知识性和趣味性,调动学生课堂活动主动性,开展自主学习和自主探究活动,借助问题情境开展课堂活动,激发学生数学学习兴趣。例如,人教版小学数学三年级上册“分数的初步认识”的课堂教学中,为了让学生掌握分数的相关知识概念,创设趣味性的问题情境。故事:中秋节到了,熊二得到了一个月饼,可是他非常苦恼如何分配这个月饼,这时熊大对他说,你想要吃月饼需要知道如何分配月饼,你想要吃月饼的四分之一还是吃月饼的九分之四?熊二想了一会说道:“我喜欢吃月饼,我吃四分之一的。”熊大将月饼分出四分之一给熊二,自己则分到九分之四,熊二发现熊大的月饼比自己的大,向熊大说道:“熊大,这么分不公平,为什么你的月饼比我的大?”在讲完故事之后,教师向学生提出问题:“同学们,你们知道为什么熊二的月饼比熊大的小吗?”通过这样的问题情境,帮助学生理解分数概念,吸引学生课堂学习注意力,调动学生课堂活动参与积极性,提高课堂活动有效性。
   三、结合学生动手操作,设置问题情境
   小学生生性活泼好动、爱玩,教师应当注重学生这一特点,结合学生动手能力培养,创设问题情境,最大程度地发挥问题情境价值和作用,通过实践操作活动,引导学生发现、思考和解决问题,让学生逐步理解和掌握数学知识,提高学生知识应用能力,体会动手操作解决问题的乐趣,提高课堂学习的有效性。例如,人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的课堂教学中,为了加深圆柱、圆锥表面积和体积知识内容的理解,使学生掌握圆柱体积和圆锥体积之间的关系,教师可以设计课堂问题,引导学生开展动手操作活动,解决数学问题,提高课堂教学有效性。问题1:圆柱中圆柱的高和长方形的宽有着怎样的关系?圆柱的底面圆周长和长方形的长有着怎样的关系?借助这样的问题,引导学生动手制作圆柱,在制作的过程中解决问题,了解圆柱中各个面之间的数量关系。问题2:圆柱体积和圆锥体积的公式是什么?结合体积公式的观察和分析,教师指导活动开展实践活动,让学生通过漏水或者漏沙的方式,引导学生加深体积公式的理解,提高学生学习效率。
   四、结语
   小学数学课堂活动中,借助问题情境的设置可以激发学生数学学习兴趣。在小学数学课堂中,教师创设有效的问题情境,让学生全身心投入课堂活动,可加深数学知识的学习和理解,促进小学数学有效开展,实现学生的全面发展。
   参考文献:
   [1]许径宇.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].中国校外教育,2019(7):122.
   [2]郭萍萍.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].文化创新比较研究,2019,3(4):195-196.
  编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996086.htm