小学生家庭教育问题及对策探讨

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　　摘 要：家庭教育一直都是小学生小学阶段非常关键的一部分，脱离了家庭教育的小学教育是不完整的。而且小学阶段正是学生价值观、人生观、思想形成的重要时期，这一阶段家长的行为和教育方式会直接影响小学生。为了提升小学生教育质量，必然要对小学生家庭教育中存在的问题展开研究，并给家长提出解决对策，以使每个小学生都能接受良好的家庭教育。
　　关键词：小学生;家庭教育;问题;对策
　　一、 小学生家庭教育中存在的问题
　　当前小学生家庭教育中存在的问题主要包括以下几方面：第一，父母不重视家庭教育，认为小学生只需要接受学校教育就足够。所以在家庭中几乎不会重视小学生的教育，只为其提供衣食住行上的照顾。甚至有些父母在家庭中不尊重小学生，总是忽视小学生的感受。甚至有些父母还存在暴利行为，经常在精神或身体上虐待小学生;第二，对小学生过分溺爱或过分严格，或将小学生当作自己梦想的实现者，让小学生按照自己的计划学习和生活。甚至有些家长会“道德绑架”小学生，让其为了自己的面子好好学习。导致小学生产生一定的逆反心理，在家庭中感受不到父母的疼爱;第三，缺乏对小学生人品方面的教育。父母在家庭中经常不注意自己的言行，甚至为小学生灌输一些不良的思想。导致小学生在遇到事情的时候，也会按照父母的行为去做事。比如偷窃、欺负其他小学生等，小小年纪就人品不端，将来更是容易走上犯罪的道路。
　　二、 解决小学生家庭教育的对策
　　（一） 要给予小学生尊重和爱护
　　在家庭教育中，父母最基本的是要做到一点，就是将小学生作为一个人来看待，即不将其作为一个什么都不知道的孩子，而是考虑到小学生的思想和认知。进入小学阶段后，小学生已经具备了一定的判断能力，比如当父母因为自己不开心，而忽略了考了一百分的小学生，小学生就能意识到自己在家庭里被忽略了;当小学生想买一个玩具，而父母没有钱的时候，父母没有选择和小学生讲道理，而是通过暴力的方式强制性让小学生离开。小学生就会意识到，自己的父母并不爱自己。所以父母在家庭中应该尊重和爱护小学生，当小学生做错事情的时候，和他一起分析这件事的对错，并有耐心、态度温和的进行教育，让小学生知道自己做错了，并发自内心的愿意改正;当发现小学生身上存在缺点的时候，应该接纳孩子的缺点，而不是因为这个缺点，认为其是个“残次品”，不如邻居家的孩子。父母应该给予小学生一定的尊重和肯定，使小学生内心能够足够的爱，去支撑其面对学习和生活中的困难。而不是认为自己的父母不在乎、会批评自己，而胆怯的不敢尝试。别父母尊重和爱护的小学生，会比那些在家庭中没有任何地位的小学生，具备更多面对生活的勇气。他们敢于走出自己的舒适圈，敢于尝试新鲜事物。
　　（二） 不“道德绑架”小学生
　　小学生作为父母的孩子，有孝顺自己父母的义务，但小学生更是一个独立的个体，他们有权利选择自己的人生。父母不应该按照自己的想法，为小学生计划好未来。不否认小学时期培养小学生的兴趣、特长对小学生未来发展很重要。父母可以为小学生安排培训，但不能以“道德绑架”的方式。比如，尽量避免跟小学生说“妈妈这一辈子就指望你了”“你不好好学习，让爸爸在外面怎么有面子跟别人提起你”。诸如此类的话，虽然在一定程度上能激励小学生，但也会给小学生造成很大的心理负担。父母应该以一种开放性的态度去教育孩子，同时严格的对其进行要求。比如在选择兴趣班的时候，父母和小学生沟通，尊重其兴趣爱好，选择了钢琴班。但几天之后，小学生因为钢琴太难而想要放弃。这时候父母除了要分析自己的孩子是否适合弹钢琴以外，还应该教育小学生要坚持下去，不能因为自己觉得困难而轻易说放弃，并帮助小学生克服学习中的困难，使其重拾自信心。
　　（三） 培养小学生良好的品格
　　除了在小学生性格和学习上进行良好的家庭教育外，学生人品形成上，更需要父母注意。因此，在小学生面前的父母，首先就应该是善良正直的人，否则小学生便难以具备善良这一良好的品格。父母需要控制自己的言行，比如不在孩子面前出口骂人;当左邻右舍需要帮助的时候为小学生树立榜样，主动帮助大家;当在街道上捡到钱的时候，和孩子一起等待失主来寻，或交给警察。父母应该从身边的小事做起，通过自己的身体力行，培养小学生具备良好的品格。
　　三、 结语
　　很多心理专家在对成年人的性格和行为方式分析后发现，影响一个人性格和行为的主要因素之一，就是家庭教育。其实，家庭教育并不单单指父母对孩子的教育工作，更多的是指父母在家庭中扮演的角色，以及他们的一言一行。家庭对小学生的教育，更多的是环境上的教育，这些“教育”潜移默化、如影随形，甚至当影响产生之后，家长再进行纠正教育也不会起到良好的作用。因此，家长在家庭中必须从多方面进行小学生的教育工作，使小学生能够健康的成长。
　　参考文献：
　　[1]董会芹.影响小学生问题行为的家庭因素研究[J].教育研究，2016（3）.
　　[2]伍青.新时期中小学生家庭教育存在的问题及解决措施分析[J].課程教育研究，2016（5）.
　　作者简介：
　　雷建玲，广东省深圳市，广东省深圳市桂园小学。
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