高中语文教学微课的运用探析

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　　摘 要：微课整合运用于高中语文教学，是突破教学重点难点、优化教学形式、激发学习兴趣的有效手段。高中语文教师在教学中，要科学将微课整合运用于课前预习、课堂教学以及知识拓展环节，不断优化语文教学形式，提高课堂教学质量。
　　关键词：高中语文;微课;整合对策
　　顾名思义，所谓微课，即微型课程，是一种以视频为载体，不超过10分钟的教学模式。将微课整合运用于课堂教学，主要是针对某个知识点或者是某个教学环节所进行的专题讲解，是教师突破教学重点难点的有效途径。高中阶段，语文学科极其重要，无论是在高考中所占的比重还是于学生的日常学习和生活而言，都具有极其重要的作用。在核心素养理念指导之下，高中语文教师应当立足发展学生语文核心素养的四个维度，积极培养学生的知识和技能、情感态度和价值观，促进学生的全面发展。而传统的教学模式，难以实现理想化的教学目标。因此，高中语文教师在教学中，应当科学整合信息技术手段，将微课整合运用于高中语文的教学，促进课堂教学改革创新，促进良好课堂教学效果的实现。
　　一、 微课整合运用于高中语文教学的优势
　　在信息技术背景之下，将微课整合运用于高中语文的教学，具有显著的优势。
　　（一） 是教师突破教学重点难点的有效手段
　　高中阶段的语文知识具有一定的难度，如古诗文阅读、语言文字应用等方面，都是学生容易丢分的部分。结合高考语文的试题，我们不难发现：高中阶段的语文教育，以读和写为重点，整张试卷主要考核的都是学生读和写的能力。为了取得好的考试成绩，在高中语文教学中，教师苦教，学生苦学，无疑都是为了在高考的过程中取得理想的成绩。然而，无论是“教师苦教”还是“学生苦学”，如果没有掌握好的方法，仅靠知识灌输和机械记忆，都难以取得好的教学效果。相比较传统的教学手段而言，高中语文教师在教学中科学整合微课教学，尤其是微课资源的运用，是教师突破教学重点和难点的有效手段。例如，教师在给学生讲解《离骚》时，为了培养学生在阅读过程中情感的理解和领悟能力，笔者通过微课资源的运用，营造富有情感的教学情境，让学生深刻体会到作者当时忧国忧民的情怀，有助于强化学生对文本情感和内涵的把握，取得好的教学效果。总体而言，高中语文的教育，教师可以科学结合微课整合运用于课堂教学的显著特点，如主题鲜明、针对性强等，开展微课教育，突破教学重点难点，提高语文教学效果。
　　（二） 优化教学形式，激发学习兴趣
　　微课作为一种以视频为载体的教学形式，其不仅具有较强的教育意义，同时也富有趣味性、感染力。在语文课堂教学中，教师可以通过微课资源的整合，如将微课整合运用于课堂导入环节，能够快速地吸引学生的眼球，让学生集中注意力听讲;同时，在课堂教学中，教师可以通过微课资源进行专题讲解，或者是创设教学情境等，都有助于改变过去知识灌输式的教学模式，促使教学形式、教学内容的不断优化，达到激发学生语文学习兴趣的目的。正是因为微课的种种优势，使得微课成为现代教育领域热门的教学手段，并以此出现了“微课热”的教育局面。高中语文教师应当结合时代教育发展的需要，科学整合，提高课堂教学质量。
　　二、 高中语文教学中微课运用的有效对策
　　立足微课整合运用于高中语文课堂教学的显著优势，紧密结合传统教学手段下高中语文教学存在的问题，笔者认为：在信息技术背景下，高中语文教师应当巧妙整合微课教学，构建高效的语文教学课堂。
　　（一） 整合微课，提高学生预习效果
　　常言道：“凡事预则立不预则废”。在学习中，对任何一门学科的学习，预习都是必不可少的环节。有效的预习，能够让学生充分理解和把握课堂教学的知识点，让学生在听课的过程中有的放矢而不是一头雾水。笔者在高中语文教学中，一般都會给学生安排预习任务，让学生开展课前自主预习。然而，由于课时紧张，学生学习任务较重，很多学生的课前预习都有走马观花的现象，不认真，不主动，最终使得预习的效果不佳，尤其是针对一些重点和难点的部分，如果学生在预习的过程中缺乏参考资料，将难以取得好的预习效果。在此背景下，高中语文教师可以将微课整合运用于学生的课前预习环节，学生在预习的过程中，可以结合教师的微课视频进行课前预习，把握文本内涵，深入理解文本情感，提高学生的预习效果。例如，在《我的母亲》一文的预习中，笔者就针对文本所彰显的情感进行了一个专题讲解，并将其制作成微课视频，让学生在预习的过程中，对文本所体现的情感进行了深入的了解，取得了好的效果。
　　（二） 整合微课，优化语文课堂教学
　　微课不仅可以运用于高中语文的课前预习环节，同时也可以运用于教师的课堂教学中。并且，在课堂教学中的运用，是微课整合运用于课堂教学的主要形式。笔者在高中语文教学中，主要是将微课运用于课前导入环节和重点难点讲解环节。在导入环节，主要是通过一些富有趣味性、感染力的微课进行导入，设置悬念，创设教学情境，以达到吸引学生注意力的目的;在课堂教学中，针对一些教学的重点难点环节，教师也可以紧密结合微课，开展专题讲解，不仅有利于突破教学重点难点，同时还有利于消除学生在课中的疲惫心理，提高课堂教学的质量。在运用微课的过程中，教师可以紧密结合“中国微课网”，搜集一些自己想要的微课视频，也可以自主设计和开发，力求提高高中语文的课堂教学质量。
　　（三） 整合微课，拓展知识视野
　　高中语文的教育，不能仅仅局限于课本教材。教师在教学中，还可以科学整合微课，拓展教育资源，丰富学生的知识视野。例如，在《我的空中楼阁》教学中，为了拓展学生的知识面，笔者以教学内容为依托，设计了一个关于海市蜃楼的视频，不仅让学生深刻体会到何为“虚与实”，同时也拓展了学生的知识面，提高了课堂教学质量。
　　综上所述，在新课程改革背景下，高中语文教师要紧密结合信息技术手段优势，科学整合微课，优化高中语文教学，构建高效的语文教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊，2016（13）：170-171.
　　作者简介：
　　姚朝艳，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二十二中学。
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