核心素养背景下班级管理中如何加强小学生行为习惯

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　　 摘 要：在核心素养的大背景之下，对学生综合素质方面提出了较高的要求，要想提高学生的思想品德修养，更好地完成教育改革中对学生素质方面提出的要求，需要教师对在班级管理中加强小学生的行为习惯进行重视。通过分析提高学生核心素质的重要作用，结合现阶段小学生行为习惯方面存在的问题，提出了几条更好地促进学生行为习惯发展的方法，从而提高班级管理的效果。
　　 关键词：小学生;核心素养;班级管理;行为习惯
　　 要想加强小学生的行为习惯，需要教师积极地从学生的角度思考问题，多为学生考虑，在班级管理中，教师要注重学生在课堂中的主体地位，和学生建立起良好的师生关系。要尊重学生的个性，对学生的兴趣爱好、性格特征进行了解，鼓励学生合理地发展自己的个人特色。教师要积极引导学生进行探究式的学习，对学生进行合理的评价，并丰富评价方法，加强学生的自我约束能力，最终促进行为习惯的加强。
　　 一、提高学生核心素养的重要作用
　　 提高学生的核心素养可以促进学生的健康发展，对学生树立正确的三观有着很大的帮助，可以培养出对社会发展有用的人才，使学生具有较高的道德素质和较强的能力。对学生进行核心素养的培养，可以促进学生在完成知识學习的基础上，具有较强的社会责任感和关爱他人、诚实守信的高尚品德。拥有探索求知的精神，具有较强的学习能力和自我管理能力，能够为社会主义的建设贡献自己的力量。
　　 二、小学生行为习惯方面存在的不好现象
　　 一些小学生因为受到家庭或他人的影响，有随地乱扔垃圾的不良行为习惯，破坏了环境;在公共场所大声喧哗，破坏了公共秩序;乱涂乱抹或者破坏公物，对市容造成不好的影响。有些学生受社会或周围环境影响，有说脏话、辱骂他人、不尊重教师的现象，带有较强的攻击性;或者说谎话、偷拿同学物品等。这些行为属于带有破坏性质的不良习惯，如果不予以纠正，有可能使学生形成错误的价值判断，长大后甚至有可能会做出危害社会的行为。
　　 三、在核心素养背景下加强学生行为习惯的方法
　　 （一）突出学生在班级管理当中的主体地位
　　 教师要转变传统的教学观念，突出学生在班级管理中的主体地位，主动和学生进行交流，以平等的态度和学生进行沟通，降低学生在学习理论知识时的抵触情绪。教师和学生以朋友的方式进行相处，有利于构建和谐的班级环境，让学生可以主动地对教师倾诉自己的感情，表达自己的想法或者询问教师的意见，有利于加强学生的行为习惯，另外对班级管理也有很大的帮助。
　　 （二）尊重学生的个性，鼓励学生发展个人特色
　　 教师应该尊重学生的个性，鼓励学生发展个人的特色，使学生能够得到最合适的教育，促进各方面的综合发展，适应社会发展的需要。教师应该跟学生做好沟通交流，了解学生的兴趣爱好，并制定适合学生的教学计划，在保证大方向的前提下，对学生个性发展进行关注。可以积极开展各项有利于学生个性发展的活动，促进学生的全面发展。要对每一个学生都进行关注，合理布置教学任务，加强班级管理的同时，使学生的行为习惯得到加强[1]。
　　 （三）引导学生进行探究式的学习
　　 教师要根据课程安排的变化，顺应教育改革的要求，引导学生进行探究式的学习，加深学生的理解程度。教师要多和学生进行互动交流，促进学生对相关内容进行学习，提高学生在班级管理过程中的参与程度，鼓励学生独立思考问题，让学生能够有独当一面的能力，教师可以组织学生组成小组，相互之间进行讨论，使学生在小组合作中更高效地完成教师布置的任务。
　　 教师要对课程内容进行合理的设置，根据学生的具体情况进行教学，各个学科中都要对核心素养进行渗透，和各科教师进行沟通交流，教师之间展开合作，使学生的行为习惯潜移默化地受到影响。在教学中把理论知识和生活实践结合起来，重视学生价值观、综合素质方面的培养，加强学生的行为习惯，为社会培养优秀的社会主义接班人[2]。
　　 （四）对学生进行合理评价，并丰富评价方法
　　 对小学阶段的学生，教师的评价应以肯定和鼓励为主，批评过多会打击学生的积极性，甚至有可能激发学生的逆反心理。教师要对学生进行合理的评价，鼓励学生保持乐观向上的精神状态。教师要丰富评价方式，有效引起学生的兴趣，促使学生主动养成良好的行为习惯[3]。
　　 教师的评价指标不能只局限于学生的学习成绩，要从核心素养的培养出发，关注学生的心理状态变化，对学生的道德品质、全面发展、身体素质和三观养成都要进行关注。评价方法要有针对性，对小学不同阶段来说要有不同的评价体系，使评价能够最大限度上发挥效果，促进学生良好行为习惯的养成。
　　 （五）营造良好的班级文化氛围，默化学生行为
　　 班级文化包括黑板报、学习园地、评比栏、学习屋等，教师要充分利用教室内的每一个角落，创建出温馨有特色的学习环境，让学生在潜移默化中不断改变自己的行为习惯。
　　 教师要及时转变传统的教学观念，重视培养学生的行为习惯，从核心素养的背景下出发，在班级管理中对学生进行正确的引导。小学生心智发展不够成熟，容易受到外界环境的影响，教师不仅要对学生在学校的思维状态进行关注，还要了解学生的家庭，和家长做好沟通，使家长能够对孩子的行为习惯进行关注，共同促进学生的健康成长，提高学生的综合素质，增强班级管理的效果。
　　 参考文献：
　　 [1]朱翠琼.核心素养下小学班主任班级管理研究[J].课程教育研究，2018（2）：168.
　　 [2]朱旭.核心素养下自主参与型班级管理模式的原则[J].当代教育理论与实践，2017，9（12）：7-10.
　　 [3]庞俊姣.以“三效管理”改革提升学生核心素养为保障的理论研究和实践研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.
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