新课程环境下班主任工作策略
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摘 要：班主任是班级的管理者，也是学生行为的引导者。随着新课程环境的发展，学生的主体意识不断增强，这也对班主任工作提出了更高的要求。班主任在班级管理工作中，应该重视教育观念的革新，始终以学生为核心，采用科学、高效的管理举措开展班级管理工作。在研究过程中，从新课程环境背景出发，对班主任班级管理工作的策略展开了探讨和论述。
关键词：新课程;班主任;工作策略
按照新课程的理念要求，在教育教学工作开展上，要做到始终以学生为核心，一切工作的开展都是为了推动学生更好的发展。这也就要求教师必须要始终重视学生的教育主体地位，通过不同教育手段的运用，为学生的健康成长提供切实的帮助。班主任是班级的组织者、管理者和教育者。在新课程环境下，要求班主任也必须与时俱进，结合新课程要求，采取合理的对策开展班级管理工作。
一、关爱学生，亲近学生
苏霍姆林斯基曾提到，自己生命中最重要的事情就是爱孩子。班主任在工作开展上，目的是为了让学生通过班主任的引导，培养良好的道德素质和行为习惯。要想达到这个目标，要求班主任必须将爱学生作为最重要的事情。爱学生就是要将全部的注意力放在学生身上，关心学生，关注学生的成长。按照新课程理念，班主任在工作开展上要充分尊重学生的天性，坚持以发展的眼光看学生，为学生创造良好的成长和成才条件。
班主任在工作开展上要关爱学生，和学生建立起良好的沟通关系。关爱学生，就是说班主任在工作开展上要用爱心对待每一位学生，给予学生关心和关照。尤其是对一些学习成绩较差、自我行为管控能力不足的学生，班主任更要给予较高的关注，耐心地教育、引导，帮助他们了解什么是对，什么是错，让这部分学生能够在班主任的教育和引导下逐步改正不良行为，培养正确的行为习惯。班主任在工作开展过程中，通过融入爱，关爱学生、亲近学生，才能够得到学生的认同，才能够真正成为学生的大朋友，了解学生的学习和生活需求，并立足学生角度，切实帮助学生解决他们在生活和学习中遇到的问题，为学生的健康成长创造良好的外部环境。
二、科学管理，精细管控
管理是一门技术，更是一门艺术。班主任在工作开展上，要运用科学、合理的工作策略，提升工作成效。结合班主任的工作开展情况，班主任要开展班级管理工作，为学生营造良好的学习环境;班主任还要教育、引导学生，培养学生良好的道德认知和正确行为规范。从这些方面来说，班主任在学生管理方面发挥非常重要的作用。结合新课程背景，要求班主任在学生管理工作的开展上要重视培养学生的综合素质，让学生在接受班主任教育引导的同时，培养良好的道德素养，养成正确的行为规范。
科学的管理思想不仅能够帮助班主任提升工作效益，而且还能够充分调动学生的热情，确保学生管理工作的合理、合规。班主任在工作的落实上，要运用科学管理思想，从学生的思想教育、行为教育以及学习等多方面入手，实现精细管控。在这个过程中，班主任不仅要掌握科学的学生管理方法，同时还要掌握教育学、心理学知识，运用科学管理理念激发学生的积极性，不断提升学生管理的工作效益。班主任还要引入民主和科学思想，在管理学生的同时，也让学生参与班级管理工作中，实现科学的工作决策。唯有如此，班主任工作才能够真正做到精细化管理，提升工作效益。
三、个案研究，提升实效
班主任在工作开展上，应该充分意识到学生个体素质差异以及学习成绩优劣差异。所以班主任在工作开展上，要重视对问题學生的关注。在问题学生管理上，班主任要注意对不同问题的学生进行个案分析，结合分析做出针对性管理对策制定，帮助问题学生改进不足，激发问题学生的潜能，提升问题学生的管理成效。
班主任不仅要对问题学生的基本情况有清晰的了解，同时还要在过程中重视引导学生，让学生能够充分意识到自己在思想认知以及行为开展方面存在的偏差，并能够积极地向优秀学生学习，纠正不良行为。在个案分析的过程中，班主任结合问题学生的个体情况，建立专门的学生档案，并对问题学生的教育情况进行跟踪。通过对问题学生的档案分析以及变化和发展跟踪，班主任可以不断调整教育策略，确保所制定的教育方案能够符合问题学生的需求。通过这种方式，班主任可以更好地帮助问题学生解决他们在学习、生活中遇到的问题，让问题学生可以改进不足，健康成长。
总之，随着新课程环境的构建，班主任的工作任务也日益繁重。新课改的核心目的在于推动教育理念的革新，促使教师在教学活动开展上能够始终立足素质教育导向，强调通过教师的教育教学引导、培养学生的综合素质。班主任也应该充分结合新课程的实施背景，重视自身教育管理素养的提升。班主任唯有不断深入进行专业教育管理策略研究，才能够让自己始终结合新课程的要求，摸索出适合学生管理的工作方式和对策。
参考文献：
[1]郭进铎.浅谈新课程环境下中学班主任工作策略[J].学园，2013（6）.
[2]刘平平，吴海娟，祝月勤，等.新课程环境下班主任工作策略研究[J].教师教学能力发展研究，2018（3）.
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