问题化教学如何在初中化学课堂中得到应用
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摘 要：随着教育改革的不断深入进行，对各个学校的老师有了更高的要求，通过老师教学方法的改进提高学生学习的积极性，让学生学习的效率提高，这就需要老师创新自己的教学方法，改变自己的教学思路，问题化教学就是一个不错的教学方法，老师通过发现问题，利用这个问题契机给学生进行具体的讲授。另外，初中的化学科目也是一门比较难的学科，因此需要老师利用更有效的教学方法来给学生进行教学，问题化教学可以在初中化学教学中具体应用起来。但是，现实是现在的初中化学课堂出现了很多的问题，主要针对初中化学课堂的教学现状提出如何利用问题化教学来进行初中化学的教学。
关键词：问题化教学;初中化学;现状
化学这门学科和我们的生活息息相关，化学中所学的元素都是我们生活物质组成的一部分，化学的学习不仅能为高中的学习奠定基础，而且还加深了我们对生活的认识，而近几年来初中化学的学习现状不容乐观，因此老师应该注意化学教学的方法，通过合理的教学方法来引导学生爱上化学课，让学生学以致用。老师应利用问题化教学精心设计类型丰富的化学问题，让学生培养提出问题解决问题的能力，促进他们化学思维的发展，但是我们只有认识到现在的教学现状，才能知道在哪些方面利用问题化教学，下面具体来看看初中化学的教学现状。
一、初中化学教学现状
1.传统的教学方法让学生学习化学的兴趣低
很多初中化学老师年龄比较大，他们习惯了傳统的口述法讲课，由自己掌管课堂，采用满堂灌的方法，由于初中化学只学习一年，因此老师想要尽快把知识传授给学生，为他们高中化学的学习打下良好的基础，可是他们忘了学生课堂主体作用的发挥，学生被动地接受老师传授的知识，没有主动性，自己思考的时间也比较短，长时间发展下去，学生的学习成绩不但没有提高，还会让学生失去对化学学习的兴趣，因此老师应该发现这种教学方法的弊端，及时改正，从而让学生重新认识化学，爱上化学课。
2.教学设备不完善，学生动手实验能力得不到充分锻炼
很多学校的化学实验室只是一个“空壳子”，徒有其名而里面的设备几乎没有，学生在学习相关的实验题目时，都是由老师口述，学生没有得到充分的动手体验，对问题认识不够深刻，如镁在空气中燃烧会发出耀眼的白光，放出热量生成白色的粉末。但是学生没有亲自动手做实验，老师也没有展示给学生，学生只能通过自己的想象来学知识，因此对于化学实验的掌握就比较慢，学习的效率也比较低。
二、问题化教学在初中化学课堂中的应用
1.科学设置化学问题，引起学生学习的兴趣
通过科学地设置化学问题可以让学生一步步跟着老师的思路进行探索，激发学生学习的兴趣，让学生带着问题不断地学习，如在学习水能生火的实验时，老师可以先拿出过氧化钠的粉末和水脱脂棉，然后老师提问：“同学们猜一猜这两个物体结合会发生现象呢？”然后同学们就会带着问题仔细观看老师做实验，精力全部集中在课堂上，然后老师就开始实验，果然过氧化钠和水结合后脱脂棉燃烧了，接着老师就可以进一步提问：“为什么脱脂棉会燃烧？过氧化钠和水结合生成了什么物质？”接着老师就可以让同学们带着问题进一步做实验，这时候同学们学习的兴趣都很浓厚，学习热情高涨。通过问题层层引导学生学习化学，通过问题化教学让学生学习化学的兴趣变得浓厚。
2.加强小组团队协作，创新课堂学习方式
利用小组合作的方式可以让同学们的学习热情高涨，积极发挥小组成员的重要作用，让小组成员都能发表自己的意见，通过小组成员之间意见的结合得出完美答案。学校实验器材简陋，可以利用基本的素材进行实验，让小组合作实验减少资源的浪费，如在学习二氧化碳和水反应的实验时老师可以把全班同学分成五个小组，每个小组五名同学，由五名同学合作完成实验，老师给每个小组分配一个人为小组长，小组长组织分配组员的具体工作，如一个同学拿着装满二氧化碳气体的玻璃瓶，一个同学拿着盛水的盒子，另一个同学观察记录，剩下的同学拿着石蕊试纸并且观察变色的时间。小组长分配完任务以后老师给同学们十分钟时间进行实验，实验结束以后请小组进行展示，通过小组合作的方法让学生了解得更清楚，并且对实验的配合能力也不断提高，还在一定程度上避免了学校器材短缺的弊端。
三、问题化教学的意义
通过问题化教学可以让老师和学生积极配合，促进良好师生关系的建立，另外还让学生对于化学的自主探究能力有所提高，通过自己动手做实验感受化学课的乐趣，让学生爱上了化学，从而更有利于化学学习成绩的提高。
总之，我们应该发现化学教学方面存在的问题，从问题出发，然后利用问题化教学来改善化学教学现状，提高学生化学学习的效率，让学生奠定良好的化学学习基础，从而促进以后的化学学习。
参考文献：
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