自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用策略探析
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作者:李泽一
摘 要：近年来，随着小学教育改革的深入，自制打击乐器逐渐走入小学音乐课堂。本文首先通过对小学音乐课堂的教学现状进行分析，进而引申出自制打击乐器在小学音乐教学上的创新应用对于解决教学现状的重要作用。最后重点探究了自制打击乐器在小学音乐教学中的应用策略。
关键词：自制打击乐器;小学音乐教学;创新应用;策略
一、 引言
音乐是来源于生活的艺术表现形式。而乐器作为承载音乐的重要媒介与生活同样密不可分。近年来，来源于生活实践的自制打击乐器在小学生音乐课堂的创新应用帮助了学生思维能力和动手能力的提高。小学生正处于人生的筑基期，教师引导学生自制打击乐器对学生陶冶情操和促进身心健康发展方面都具有重要意义。但是，目前，小学生的音乐教学现状仍然不容乐观。
二、小学音乐教学的现状分析
新課改的教育背景下，小学教师应该以学生为中心开展教学活动，以促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。但是，在目前的小学教育过程中，部分教师为提高教学成绩，把教学重点放在语文、数学、思想品德等文化科目上。个别学校对学生音乐教学不够重视，具体表现如下。
首先，部分学校的小学音乐教师师资力量落后，甚至有个别学校没有专业的音乐教师队伍，导致音乐教师由文化课教师兼任的情况出现。其次，小学音乐教材内容的设计也不合理。由于我国经济发展具有区域不平衡的特点，不同区域学生的学习状况存在差异。沿海经济发达地区的学生从小便接触音乐，具有较为扎实的乐理学习基础。而在内地经济发展较落后地区，学生从小很少接触音乐，有些学生甚至连歌谱都不认识。教师把同样的教材内容应用到差异较大的两个区域，会影响学生学习的兴趣。最后，由于音乐器材的价格普遍较贵，学校出于成本的考虑把有限的经费都投入在文化课的教育上，小学音乐课堂教学器材呈现出严重缺失的现象。教师在教授小学音乐时，只能讲讲乐理知识，带领学生唱唱歌曲，使原本轻松快乐的音乐课堂变得枯燥乏味。更有一些教师占用音乐课堂讲授文化课等考试科目。
而自制打击乐器在小学课堂的创新应用，不仅可以解决小学生音乐器材不足的问题，而且还丰富了小学生音乐教材内容。教师在引领学生自制打击乐器的同时，也提高了对音乐教学的重视程度，对于提高学生的想象力、创造力和促进小学生身心健康全面发展方面都具有重要意义。
三、自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用策略
（一） 在小学音乐课间活动中应用
教师在小学音乐的教学活动中，利用身边生活用品自制打击乐器，可以提高学生的学习兴趣。教师可以在讲课之前和学生做一些与音乐教学有关的游戏活动，以促进学生对音乐的感知和理解。举例说明，乐器接龙游戏。游戏说明：在前期准备阶段，教师把学生分成两大组并保持两组人数相同。各组成员中两个学生形成一小组，每组各分配一个打击乐器。游戏开始时，两大组选出小组中的一位学生打击自制乐器，敲击完成后将乐器传给下一个学生。该学生需要先完成上一个学生的打击节拍然后再敲击一个属于自己的节拍，再将打击乐器传给下一小组学生。以此类推，先完成的大组获胜。教师通过乐器接龙游戏可以帮助学生形成良好的团队意识，提高学生学习音乐的热情。
为提高学生的动手能力和创造性思维，教师可以引导学生自制打击乐器，学生通过他们自制的打击乐器所发出的声音，感受音乐创作的美妙感觉。举例如下，教师把学生制作的打击乐器收集到一起，选择一个学生作为乐器的演奏者，其余学生则转身闭上眼睛。学生选择一种打击乐器进行敲击。其余学生需要根据听到的声音猜出打击乐器所用的生活物品。这个音乐教学游戏可以陶冶学生的情操，提高学生的艺术感知力和审美能力。
（二） 在小学音乐教学中的应用
在小学生的音乐课堂教学中，教师同样可以引入自制打击乐器配合传统音乐器材的使用以提高小学生的学习积极性。在经济落后地区的音乐课堂教学中，受限于教学器材的缺失，教师只是浅显地讲解一下乐谱知识，然后带领学生反复的哼唱歌曲，试图让学生熟悉歌曲的韵律和节拍。有音乐器材条件的部分小学学校，教师也只是独自演奏乐器，学生被动接受的形式。学生很容易丧失学习积极性。而打击乐器在小学课堂教学中的创新应用不仅解决了落后地区课堂教学器材缺失的问题，也在一定程度上提高了发达地区学生学习音乐的积极性。
举例说明，小学音乐教师在小学音乐课程《迎新春》的教学中，就可以充分利用自制打击乐器形成节奏以弥补音乐器材缺失难以演奏曲调的问题。教师引导学生自制锣鼓。再具体的演奏过程中，音乐教师根据乐谱先演奏一遍，然后学生模拟训练。学生在学习音乐的过程中，也加强了和教师之间的互动，进而提高了学习音乐的积极性。好的音乐可以洗涤心灵，学生通过美妙的音乐可产生对美好生活的向往。
在经济发达地区音乐的教育可以采用器材配乐与打击乐器相结合的方式。例如，教师在教授《我们多快乐》这门课程时，教师通过钢琴等音乐器材先演奏课本乐谱，然后让自制打击乐器融入到课本乐谱中。学会歌曲的学生在讲台上哼唱歌曲，教师利用钢琴再给学生伴奏，下面同学敲击自制的乐器伴奏附和。教师用这种教学方法可以充分提高学生的音乐课堂参与度。学生不仅掌握了乐器知识还提高了动手能力，此外，教师在学生的能力范围内可以利用自制打击乐器对学生的创作能力进行培养。具体做法如下，教师把学生分成两人一组，一个学生在台下敲击打击乐器，两一个学生根据旋律即兴哼唱歌曲。教师通过这种教学模式可帮助学生形成良好的乐感，提高学生的创作能力。因此，学校和教师应认识到音乐教学和应试教育科目是相辅相成的关系，教师应充分认识到音乐在学生成长过程中的积极作用。学校方面重视音乐教师师资力量的培养。避免出现音乐课堂侵占和音乐教师兼任的问题，积极引领打击乐器走入小学音乐课堂。
四、 结论
综上，自制打击乐器在小学音乐课堂中的创新应用，解决了小学音乐器材缺乏，教材内容设计不合理等问题。教师通过引导学生自制打击乐器也加强了教师对小学音乐教学的重视程度。而学生通过打击乐器的制作和学习，提高了自身创造力，有利于身心的健康全面发展。
参考文献：
[1]丁梦娇.论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J].艺术评鉴，2016（12）：73-75.
[2]岳兵，王蕾，论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J].赤子（上中旬），2015（8）：183-184.
作者简介：
李泽一，江苏省昆山市，江苏省昆山市正仪中心学校。
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