创新初中音乐教学的策略探析
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【摘要】初中音乐作为素质教育中的重要学科，做好对其教学策略的创新，能够更好的实现音乐教育目标，促进学生的全面素质发展。笔者结合实践教学经验，在文中先对初中音乐教学创新内容进行简述，之后对初中音乐教学创新策略予以探讨，希望可以为进一步推动初中音乐教育工作创新带来支持与帮助。
【关键词】初中音乐;课堂教学;创新策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
在素质教育背景下，音乐作为初中教育阶段的基础学科，其教学质量不仅会影响学生的音乐水平，还会对学生的全面素质发展带来影响。为了能够让初中音乐学科获得更好的教学发展，对其课堂教学策略予以创新是必行之法。从初中音乐当前的教学效果来看，虽然初中音乐教师一直致力于教学工作创新，但其效果并不理想，这与教学环境、教师理念等因素有着直接关系，为了更好的实现初中音乐教学目标，做好对初中音乐教学策略的创新研究意义重大。
一、初中音乐教学创新内容
从当前的初中音乐课堂教学模式来看，想要实现课堂教学创新，就必须要先做好教学理念、教学素材和教学方法的创新。其中，在教学理念方面，初中音乐教师要明白自己在素质教育环节中的价值，结合新课程改革内容来提升音乐教学地位，让学校和其他学科的教师能够给予音乐教育足够的尊重，确保学生受音乐教育的权利不受侵犯，让音乐教育成为学生初中学习生涯中不可获得的一部分。在教学素材方面，教师要基于教材内容的基础上，丰富学生的眼界，实现对课内外音乐知识的关联，让学生能够更多的了解和学习音乐知识，从而发现音乐的魅力，构建起他们独立的音乐审美价值观念。在教学方法方面，教师要通过学习新课程改革内容，来转变自己的教学方法，结合创新教育模式来完成初中音乐课堂教学行为的多元化发展，进一步提高学生的课堂学习体验，让他们能够获得课堂学习效果的提升，从而更好的实现初中音乐素质教育目标，为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。
二、初中音乐教学创新策略
（一）运用多媒体技术，实现课堂导入创新
在初中音乐教学中，想要实现教学策略的创新，就必须要做好对传统教育模式的改革，课堂导入作为音乐课堂的第一环节，教学创新改革自然得从此环节入手。传统教育模式下，教学导入非常简单，教师往往以介绍音乐背景、作者而一笔带过，这种导入方式虽然能够增进学生对于音乐背景知识的了解，但并不能激发出学生的音乐学习兴趣和欲望，这就会影响学生学习的积极性，进而影响课堂教学效果。
为了实现素质教育目标，教师必须要改变自己的教学导入策略，通过具有针对性的课堂导入来达到理想的教学效果。多媒体技术作为现代教育中的典型教学辅助方法，其可以依靠自身丰富的表现形式为课堂导入创新带来支持。例如在进行《春天的脚步》一课教学过程中，就可以为学生播放通过收集和自主制作命题的“春天的脚步”视频资料，让学生在优美的音乐背景下，看春天带给自然、带给社会的变化，借助冰雪融化、种子发芽、南燕北飞等场景，增强学生的感官体验，进一步激发他们对于课堂教学内容的学习主动性，从而实现对课堂导入效果的提升。
（二）激发学生主体性，实现课堂教学创新
实现课堂教学模式创新是初中音乐教学过程中，落实课堂教学创新理念的第二步骤。课堂教学作为教师进行授课的环节，其是学生学习音乐知识的主要环节，教师对于此环节教学策略的应用尺度掌握，不仅会影响学生的学习效果，还会影响课堂教学质量。传统教育模式下，教师的音乐课堂教学策略以“听、教、唱”为主，这种教学方法虽然能够让学生顺利的完成音乐的演唱，但并不能让学生真正的理解歌曲所营造出的意境和表达的情感，因此此种初中音乐课堂教学模式更像是鹦鹉学舌，距离素质教育目标有着一定的差距。为了让学生在初中音乐学习过程中真正的懂音乐、爱音乐、会音乐，教师必须要进行教学模式的创新改革。
通过学习新课程标准中的内容我发现，有很多创新教育方法都比较适合初中音乐课堂教学，但不同的教学方法对于教学内容的要求有所差别，需要教师结合实际教学需求予以设计。例如在进行《同一首歌》的教学过程中，因为该歌曲在中央3台有同名节目，且以其为主题曲，所以该歌曲脍炙人口。所以，在本科的教学中，我采取了让学生自主学习的方法进行教学，让他们依靠自己对该歌曲的认知进行学唱，由此来帮助他们进一步了解歌曲内容，掌握歌曲的情感和意境，真正意义上实现对学生音乐学唱和学习能力的培养，实现素质教育目标。
（三）布置游戏化训练，实现课堂训练创新
布置游戏化训练是实现初中音乐课堂教学形式创新的重要措施。在实际教学过程中，课堂训练作为教师考察学生学习效果，培养学生音乐素养的重要环节，其对于学生的音乐水平提升至关重要。传统课堂教学模式下，课堂训练多为学生合唱所学歌曲为主，不可否认该方法可以达到一定的训练效果，但合唱会让那些不喜欢音乐课的学生出现滥竽充数的情况，所以该方法并不能真正帮助教师了解学生的真实学习效果，找到学生存在的问题，为了更好的实现初中音乐教学目标，实现课堂训练创新至关重要。
考虑到学生的天性和心智发育水平，我在课堂训练过程中会融入游戏元素，实现游戏化课堂训练模式的设计，由此来实现对学生的训练兴趣激发，让他们在游戏训练模式下既可以完成对音乐知识的学习和巩固，又能够获得轻松、愉快的学習体验。例如在完成《朋友》的学唱后，我会组织学生进行歌曲接唱的游戏，游戏分为两个环节，第一环节是以歌曲《朋友》开始，由学生进行接唱，保证首尾字音相同;第二环节自主唱歌，但歌词中必须含有“朋友”。在这两个游戏中，学生不仅获得了音乐水平的训练，提升了他们对音乐的理解程度，同时还带给了学生良好的游戏体验，这对于激发学生的音乐学习兴趣具有重要意义，初中音乐课堂教学质量由此获得了提升。
（四）组织多元化活动，实现课后拓展创新
在音乐课堂教学中，为了实现对学生的音乐素养培养，组织课后活动是非常关键的教学策略。然而，受应试教育影响，绝大部分初中音乐课没有课后活动的机会，学校为学生提供的音乐活动也十分有限，这会在很大程度上抑制学生的音乐天赋发展。为了更好的实现初中音乐素质教育目标，实现课后拓展创新非常关键。为此，我会在与同事们相互研讨并受到学校支持的基础上，设计一些主题音乐文化活动，例如在3月5日，组织“学雷锋，唱雷锋”的歌曲比赛;5月4日，组织“青春飞扬，弘扬五四”的歌曲比赛等。让学生有机会、有空间去接触音乐，借助多元化的校园音乐活动展现自己的魅力、张扬自己的个性，从而树立起他们的自信心，为他们的健全人格发展带来支持，也为初中音乐素质教育目标的实现打下良好的基础。
三、总结
综上所述，做好初中音乐教学策略的创新，不仅可以提高初中音乐教学质量，还能够为初中教育阶段的素质教育目标实现带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要发挥出自己的教学作用，结合初中音乐教学目标为学生设计出符合他们需求的音乐教学模式，实现对初中音乐课堂教学效果的提升，促进初中音乐教学水平的进步，让学生在学习音乐知识的同时，也可以获得审美情趣的提升，为他们的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。
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