建构主义理论在初中英语写作教学中的应用探究

来源:用户上传      作者:唐静

　　
　　摘 要：在我国初中教育体系中英语教学占有重要地位，且在当下社会英语俨然渗透到了民众生活的各个角落，英语教学对学生具备了相当的现实意义。建构主义理论具备重要的指导作用，其对学生英语综合素养的培养具有显著作用。在本文中，笔者主要就建构主义理论在初中英语写作教学中的应用进行了论述，以期为相关教育工作者提供参考。
　　关键词：建构主义理论;初中英语写作;教学应用
　　长期以来，英语写作教学都是初中英语教学中的一大重点与难点所在。随着新课改的不断深入，初中英语教学的教学理论呈现出了不断丰富的态势，各种教学理论的融入与应用推动了初中英语教学的发展。建构主义理论能积极引导学生探寻初中英语写作的现实意义，对学生英语综合素养的提升大有裨益。
　　一、 何为建构主义理论
　　建构主义理论发展至今日已经历了长期的实践打磨，其理论体系与研究内容已十分完善。在具体的教学实践过程中，建构主义理论体现出了心理学和教育学的特性。在长期的实践过程中，建构主义理论也拥有了丰富的实证案例，且随着教育改革的逐步推进，建构主义理论在教学活动中的现实意义也将日渐突显。
　　建构主义理论起源于瑞士学者皮亚杰，这一理论具有一定的唯物主义特色，其注重外部环境和教学对象主体认知间的相互作用，提倡通过提升学生在学习活动中的认知来完善其自身认知结构。在具体的教学过程中建构主义理论提倡教师采用多样的教学方式提升学生的参与程度，以帮助学生在学习过程中自觉产生认知。时至今日，基于建构主义理论的教学体系已较为完善，在这类教学体系下，教师常利用情境教学、合作式教学、探究性学习等方法充分调动学生的学习积极性，从而帮助学生在学习中产生自觉认知，最终达到优化学生学习效果的目的。
　　二、当下初中英语教学的特点
　　 （一） 学生较难融入新的语言环境
　　对大部分学生而言，其成长过程中的语言环境相对单一。在面对新的语言环境时，语法习惯和表达方式都要进行一定的转换，因此学生很容易产生困惑。尽管我国早已将英语学科纳入了小学教育的范畴，但在小学阶段，教师往往只会进行十分简单的英语教学。受到这一教学现状的影响，在面对较复杂的语法、词法、句型时学生便容易将其混淆。
　　（二） 缺乏一定的实践性
　　总体来说，初中阶段英语教学的教学任务相对繁重，教师不仅要为学生普及相应的知识还要培养学生的实际运用能力。从教学实际来看，大部分初中院校的英语教学课时十分有限。为完成教学任务，初中英语教学往往将有限的课时投入到课堂教学中。学生在课堂教学中往往得不到足够的实践，其英语实际运用能力也受到了一定的影响。
　　（三） 教学方式相对单一
　　当下的初中教育越来越注重于培养学生的实际动手能力和创新能力。但在传统的初中英语教学模式中，教学形式却相对单一，课文讲解、语法讲解、單词讲解、句型讲解等固定教学环节就构成了基本的初中英语教学模式。这种趋向性十分明显的应试教育模式或许能培养学生的解题能力但却会忽视学生综合素质的培养。
　　三、在建构主义理论下如何有效开展初中英语写作教学
　　 （一） 将合作互动式学习引入写作教学
　　 互动式教学模式可以利用学生之间的交流加深学生对重点难点的理解。具体到英语写作教学当中，若教师采用互动式教学模式进行课堂教学，英语基础相对薄弱的学生在遇到重点难点时便可与同学进行交流，以深化自身对知识点的理解。值得注意的是，在互动式教学模式中教师要注意运用其指导性作用。例如，教师可对教材中“I always have to worry about how I appear to others and I have to be very careful about what I say or
　　do.”等难度较大的句子进行讲解解析，以帮助学生理解句中的知识点。例如，该句中包含了两个分别由“how”和“what”引导的宾语从句，学生在写作过程当中可以加以借鉴。
　　（二） 将初中英语写作教学情景化
　　 在初中英语写作教学中引入情景教学可以提升英语写作教学的有效性。为将合理的情境融入写作教学环节，教师在课堂教学过程当中应充分考虑到学生的情绪，例如，在讲授课文内容时，教师可紧扣课文内容，引导学生进行思考。在牛津版初中英语教材中有“Family
　　Life”这一章节，就此，教师可以让学生讨论、回想、分享自己的家庭生活，从而促进学生进行独立、主动的思考。借助这种与学生生活密切相关的情景，教师可以鼓励学生用短文的形式对相应情景进行描述，从而提升学生的英语综合素养。
　　（三） 鼓励学生进行独立探索
　　 基于建构主义理论，教师应鼓励学生进行独立思考、探索，从而使学生在亲身实践中产生自主认知。且缺乏实践性是当下初中英语教学的一大短板，为此，在写作教学中，教师应引导学生进行思考、探索，再让学生进行分析，从而带领学生一步一步地完成写作任务。例如，面对“Healthy
　　Diet”这一章节，教师可以从坏的饮食习惯入手，引发学生对饮食习惯的探讨，而后再让学生分析总结出健康饮食的特性，之后再鼓励、帮助学生将其想法用英语书写、表达出来。由此一来，学生便在自主探究中感受了写作的全过程。
　　四、结语
　　从上文的分析中我们可以看出，建构主义理论在初中英语写作教学中具备了相当的现实意义。在建构主义理论下，为提升初中英语写作教学效果，教师可将情景教学、合作学习、探究学习引入写作教学中，以提升学生的课堂参与度。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 唐静，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。
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