小学数学新课标下的教学策略探究
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作者:张春雨
摘 要：在新课标下的小学数学教育与过去的教学有着重要的区别，我们要以新的理念和教学方法去处理教材，去进行教学，所以，我们在教学中要研究好教学对象和课堂教法，提高学生的认知能力和创新能力。本文进行了认真地探讨。
关键词：小学数学;新课改教学;学习能力;提高方法
新课标是国家教育部所颁布的最佳教学指导纲要。作为基础教育要紧紧围绕这一课标进行教学，才能更好地完成课改的重要任务，才能更好地为新时期培养出合格的社会所需人才。我们作为教师要一改传统的教学方法，坚持以学生为主体的教学理念，更好地确保教育的腾飞发展。下面就结合自己的小学数学教学实践谈谈在新课标下的教学尝试。
一、新教学理念
对于新的事物我们必须以新的思想和观点来对待，不能以陈旧的思想固守不变，那将很难进步。因此，我们必须要改变我们的传统的教学思想和理念，要改变传统的那种教师一统课堂天下的局面，坚持以学生为主体的教学思想，形成一种教师、学生平等和谐的教学环境，这样才能使学生的创新意识得到加强，使他们能够去勇敢地进行想象和创造。教师更要改变自己的陈旧教学方法，正像我国著名的教育家陶行知所说的那样“教的法子要根据学的法子”。我们要研究出一种合乎孩子们学习的教学方法。为此，应该从以下几个方面进行操作。
（一） 从备课方面
我们在备教材的时候要考虑到方法的改进，要研究好新的教学方法的贯彻和使用，也就是要在备好教材的基础上把注重点放在备学生的方面，要想到怎么能够让学生会，一改过去的只备教材忽视学生的局面，要研究教学的对象是学生而不是我们教材的使用，不能像过去那样，让学生去认真听讲，认真记笔记，认真做作业，没有学生的创新思维空间，应该把侧重点放到学生的创新能力提高上来，努力去培养学生的观察力、想象力和综合能力等，怎么能够形成一种让学生积极主动地去创造的态势，进入一种积极、主动和创新的学习状态。
（二） 从上课方面
要还给学生一个自由的空间，要形成一种和谐、民主、愉悦、平等的教学环境，不能按照固定不变的课堂教学程序进行，而是要有一种课堂可变性的态势，形成那种不可测性的教学氛围，这样学生才能进入一种自由想象的空间，教师不是以死记硬背的那些知识对学生进行灌输规矩，而是要以自己的睿智的思维、渊博的知识来应对学生在课堂上可变性的思想行为，要及时引导、发展他们的思维能力，只有当这样的教学方式形成，课堂才是学生的天堂，他们自然会成为课堂学习的主人。
二、深入了解学生
在素质教育的今天，学生成为学习的主人，必须要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想。因此，我们必须要研究我们的教学对象——学生。只有渗透地了解他们，我们才能根据实际情况来设计教学程序、步骤以及内容。首先是我们要和学生多接触，和他们建立朋友关系，在交流中就能很好地了解他们;其次是在课堂教学中要多观察，注意他们的各种行为、思维的变化;再次就是通过作业、考试的反馈，分析他们对知识接受的情况，也是对自己教学的反思。通过了解学生教师更好地实施教学策略，使教学效果得以成功。
三、多媒体的运用
时代在发展，社会在进步，当现代技术信息进入社会生活后，也给教育带来无限的生机和活力，多媒体进入了课堂教学，无疑课堂教学发生了巨大的变化。因此，现代教师要积极进行以现代化教学手段来教学，引进多媒体教学手段，更好地提高课堂教学效率，更能促进新课标的实施。多媒体具有着最先进的教学优势。它集音响、影像、图画、动态等于一体的特点，使学生能够更加具体而生动地去理解知识，接受知识。它更能增加学生对知识学习的兴趣感，增强学生的学习主动性。比如，我在执教“长方体和正方体”一节时，我就使用了多媒体的教学方法，学生对立体图形不是有明晰的认识，传统的那种教学方式很难把这种直观的知识进行很好地处理，自然效果不是太好。当使用了多媒体后，学生就会感觉它们的直观性非常强，他们很轻松地就掌握了这一知识。
四、改革评价方式
新课标要求：学生的评价在教学中起着非常重要的作用，当对学生评价得有益的时候，学生的效应就会好，他们的学习就会进步，当我们评价不利的时候，就会影响到学生的学习效果。所以，我们要改变传统的对学生的评价方式，要以热情的姿态去评价学生，教师要放下架子，不能趾高气扬地高高在上，要坚持以表扬称赞的语言去鼓励学生的学习，激发他们学习的劲头。我们在评价学生小学数学的成绩时，不但要去評价孩子们的学习结果，更要评价他们的学习过程。对他们的学习结果评价要侧重在查漏补缺方面，要去很好地了解学生的学习行为和习惯等，让他们能够会学习。坚持以公平、公正来对待每一个学生，使学生的学习得到科学而合理地评价，使他们能够真正地去发展自己，培养他们的个性发展。要面向全体，更要适应每一个学生的发展所需，让孩子们各个都能得到理想的数学教育。
总之，新课标的实施给我们在教学上带来了无限的光明，而我们要更加认识到任务的艰巨性，我们要在教学中深入地进行教学研究，升华教学方法，要坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，培养学生的创新思维，提高他们的学习能力，激发他们学习数学的兴趣，更好地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]樊利.新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学探究[J].赤子（上中旬），2015（4）：197.
作者简介：
张春雨，吉林省四平市，吉林省伊通满族自治县景台镇范家小学。
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