浅谈道德与法治课培养学生自主学习
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【摘 要】现阶段初中生对道德法治课没还有引起足够的重视，认为这样的课只适合放松紧张的学习心情，忽视该课程的学习行为习惯早已养成;加之，道德与法治课程本身具有较强的理论性，内容抽象，许多初中生对道德与法治课程学习的认识仅仅停留在背诵上，导致大部分学生都失去了对该课程的学习兴趣，自主学习意识不强，上述原因导致学生很难在学习态度行为上有所改变。因此，我们教师要努力改变这样的局面，充分发挥主导作用，创设师生良好互动的课堂教学氛围，切实增强学生的主体意识，让学生既能掌握课本知识，又能灵活运用各种学习方法，引导学生养成主动寻求知识、获取知识的能力，更好地适应新課改的要求。
【关键词】初中道德与法治课;培养;学生自主学习
自主学习是一种学习者自我导向的学习，学习者知道自己需要学习，知道运用何种学习方法，积极主动的参与学习、投入学习，并且取得良好学习效果的学习方式。本文以自主学习大背景为基础，从养成自主学习的习惯，丰富教学活动，建立全面的教学评价机制几个方面，谈一谈有关如何在道德与法治课程中培养学生自主学习的实践和思考。
一、培养学生自主学习能力是大势所趋
（一）社会发展下终身学习浪潮的引领
现代社会飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，终身学习已经成为必然。为了学生将来能够适应社会的需求，要让学生有这种独立学习的能力。
（二）中国学生核心素养的内在需要
自主学习适应世界形势，是我们中国学生的内在需求。当今世界竞争激烈，我们中国跻身于世界之林，作为新世纪的接班人要把建设强国作为奋斗目标，因此，要努力学习，以培养“全面发展的人”为核心，要求学生在学习中有意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
（三）新课程改革下的目标要求
新课程理念注重培养学生的综合能力，特别是学生的创新能力。我们教师在平时的课堂教学中要注重培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，从传统的以知识灌输为主的教学方式向创造性的教育方式转变，让学生真正成为课堂的主人。作为初中道德与法治的教师应注重强化学生的自主学习能力，把培养学生自主学习能力作为主要的方向和目标。
二、积极引导学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯
新课程强调。学生是学习的主体，教师只是起一个引頓示范的作用，提倡学生参与确定学习目标和评价同标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。
教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握学习的主动权，积极自主参与学习，独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，体验主动学习的乐趣，充分发挥其主体性，养成自主学习的习惯。
三、丰富教学活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力
在教学中，教师的作用不仅仅是引导学生学习，还要对学生认真观察，根据他们的心理和生理特点选择适合的话题和他们交流，让学生感受教师对自己的关心。学生对教师的依赖性很强，教师对学生的关心和爱护会使他们和教师的距离更近。教师要从生活上和学习上关心学生，要对学生的各种表现加以关注，注意发现学生的特长和美的方面。通过对学生进行语言激励，使他们自愿努力学习、发挥自身优势，在学习中获得最大可能的提高。如果教师对学生漠不关心，仅仅认为完成教学计划就是完成了任务，缺少情感交流，久而久之，学生就会对学习越来越不感兴趣。
在课堂教学中积极开展丰富多彩的学习方式，在学习活动中不断品味成功的喜悦，就会令其更加积极主动地去学习。例如，在课堂上让学生参与课本情景剧表演，搜集接近学生生活实际的案例，让学生在参与学习的过程中思考问题、解决问题，从中感受自己的成功和进步，才能让学生喜欢学习，为自主学习提供动力。
四、建立全面的教学评价机制，激励学生自主与互动学习
道德与法治课的教学成果是最不容易通过课后作业的完成情况和考试成绩来体现的，思想品德课的教育目标是对学生道德品质和人格修养的培养，最后是要落实到一个人的行动之中的。因此，单纯地依靠书面的表述是不能真正体现学生的学习效果的。在教学评价中，老师要改变过去单一以学业成绩作为评价标准的做法，应当尽可能地把学生的品行、能力、素质等表现纳入评价体系。
比如，参考是否具有正义感和爱心、是否积极地参与班级活动和社会活动、是否和其他学生产生良好的交流和沟通等因素，以此激发自主学习和互动学习的积极性，通过课堂上的自主学习、合作互助，令其能主动学习学科知识、学会学习;通过参与集体活动和社会活动，与他人互动、交流、沟通，在互动中提高认识、培养能力，促进自身素质的全面发展和提高。
初中道德与法治课是初中阶段一门重要的德育学科，对培养学生的核心素养、培养其全面发展、实现“立德树人”的教育目标都有重要的作用。在道德与法治课的教学中，教师应当注重对学生“自主学习”和“互动学习”能力的培养，提高学生的综合素养，实现学生全面、健康的发展，适应时代发展的要求。
总之，教师在课堂教学中要从日常学习中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，让自主学习成为学生终身收益的好习惯。
【参考文献】
[1]马建飞.初中思想品德课的自主学习能力培养对策[J].中学课程资源，2017
【作者简介】
田元，本科学历，中学一级教师，现工作于盘锦弘毅中学，道德与法治学科教师，县学科带头人，市学科年轻骨干教师。
【重要荣誉】
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