初中数学教学的分层教学课堂实践研究
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【摘 要】在新课程改革不断深化的教学环境下，教师也面对着越来越高的要求，初中生在数学学习过程中，因个体的差异性对数学知识掌握与理解也存在差异，这时要想保障初中数学教学质量，则需要教师在教学过程中真正做到因材施教，让学生时刻维持学习动力，从而有效提高初中生数学水平。
【关键词】初中;数学教学;分层教学
初中教学是学生学习的基础与关键阶段，会直接影响学生今后学习习惯与能力的形成。数学作为初中阶段必学课程，也是学生学习的重点科目之一，相较于其它教学课程而言，其对于学生逻辑以及思维能力有着更高的要求，所以教师在教学过程中需要结合学生实际针对性教学，这样才能更好地满足不同学生学习需求，真正让学生在良好的学习氛围中掌握数学知识，从而为之后数学学习奠定基础。分层教学是因材施教理念下的教学模式，将其应用到初中数学课堂上能够有效激活学生个性，满足不同学生差异化需求，最大程度保障初中数学教学质量和水平。
1.分层教学及其应用价值
分层教学是新课改理念提出之后所兴起的一种全新的教学方式，其强调的是因材施教，即在教学过程中按照学生个体差异将学生划分为不同层次，然后在教学过程中为每个层次的学生设定出差异化的教学目标，让学生在自身已有的知识基础上获得新知，從而有效促进学生发展与进步。分层教学不同于传统教学模式，其充分考虑每个学生的身心需求，提倡在教学过程中挖掘学生潜力，让不同定位的学生都能够得到发展和提升，也改变了传统只注重优等生的教学现状，让每个学生都能在教学课堂上有所发展和提升。由此可见，分层教学课堂在初中数学教学中若能得到有效应用，不仅能够提高初中数学教学效果，还能让不同层次学生得到不同程度发展，优等生更好的发展，学困生则可以奠定数学学习基础，这样就能为之后初中数学分层教学课堂的实施奠定良好的数学基础，帮助学生形成正确的数学学习能力与习惯。
2.初中数学教学分层教学课堂实践措施
2.1合理分层，制定差异化的教学目标
教师教学过程中需要面对全体学生，而一个班级里至少都有二三十个学生，不同学生学习能力与思维品质等多方面都会存在差异，所以在进行分层教学时，一定要改变传统一刀切的教学手段，在教学过程中结合学生学习能力进行分层次教学。具体而言，教师在教学过程中可以结合学生实际情况来进行层次划分：将数学基础知识掌握较为良好，且对于数学学习具有浓厚兴趣的学生划分为A层;而数学基础知识掌握一般，数学学习兴趣也一般的学生则可以将其划分为B层;数学基础知识水平不够理想，且数学学习兴趣也不高的学生则可以划分为C层。在完成合理分层之后，教师还需要就不同层次的学生制定出差异化的教学目标，A层学生教学目标则以培养学生发散思维能力为主，在教学过程中为学生设定一些具有答题技巧的问题和任务;B层学生则可以将教学目标侧重为基础知识巩固，对于一般难度的问题则要求其正确解答即可;C层学生在教学目标制定时则可以将理论知识理解作为重点，为学生设置出一些便于解答的题型，这样就能让不同层次的学生都能得到发展和提升。
2.2灵活教学，创新教学手段完成教学目标
在初中数学教学过程中，分层数学教学课堂实践的关键在于教学方法的使用，所以在初中数学教学过程中，教师应该要结合学生实际引导学生进行学习，在教学过程中结合不同层次学生使用不同的教学方式，这样学生就能在灵活教学方式下得到发展，同时有效保障初中数学教学质量。在教学过程中，教师可以积极鼓励A层学生做好课前自主学习，并应用翻转课堂来为学生讲解教学重难点，让学生进行课前自主预习，在尝试解答中形成良好的自主学习能力;B层学生则可以应用小组合作教学法来进行教学，这样能够让学生探究能力得到提升和发展;而对于C层学生，教师在教学过程中则可以为其制定出一些基础性的教学问题，在教学过程中加强对学生的引导，使其逐渐形成良好的学习自信心与能力。
2.3分层评价，促进学生全面发展与提升
初中数学教学过程中，分层教学课堂实践活动要想有序实施，除了上述几点之外，教师在教学评价过程中也需要进行分层评价，这样才能真正让每个学生在数学课堂上有所获得。具体而言，教师在教学过程中要改变传统只关注成绩好的学生、对于成绩差的学生则放任自流的现象，这样就能有效避免学生成绩两级分化现象的加深。在教学评价过程中，教师一定要以平等的眼光看待每一位学生，对于学习基础不好的学生教师也需要加强重视，使其提高数学学习自信，这样才能真正有效发挥出教学评价在数学教学课堂中的促进作用，让全体学生都能在初中数学教学课堂中得到发展和提升。
3.结语
综上所述，初中实施数学分层教学课堂实践活动是为了实现面向全体学生，让每个学生都能得到成长和发展，教师在教学过程中一定要意识到其价值，然后结合教学实际展开合理分层课堂教学，这样才能让不同层次的学生得到发展和提升，从而有效保障初中数学教学质量。
【参考文献】
[1]陈敏.初中数学分层教学模式创新研究[J].学周刊，2014（33）：44-45
[2]李静.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探讨[J].求知导刊，2015（13）：68-68
[3]胡金亚.初中数学课堂教学中分层教学的实践与思考[J].考试周刊，2013（43）：73-74
【参考文献】
王荣杰，1981.1，男，安徽省灵璧县，汉，本科，中教二级，初中数学。
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