小组合作在小学语文教学中的运用

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　　 【摘 要】随着教育的不断改革，小组合作学习在小学语文教学中已成为一种重要的学习方式，它在小学语文课堂上的广泛运用，有效提高了小学语文教学效率，促进了学生的全面发展。学生通过小组合作学习，拓宽了思维，加强了对语文知识的汲取，在轻松愉快的学习氛围中高效地完成语文学习目标。
　　 【关键词】小组合作;小学语文;教学;运用
　　 小组合作学习是在学习过程中，让学生以组为单位，进行合作探究学习，学生之间通过互帮互助，共同完成教学任务。小组合作学习，不仅有利于教学任务的高效完成，还有利于加强学生思维上的碰撞，可促进学生语文素养的提升，能够推动小学语文高效课堂的构建。
　　 一、小组合作完成课前预习任务，培养学生的自主学习能力
　　 在小学语文教学过程中，课文预习是重要组成部分。课文预习的效率直接影响语文教学效率。但由于小学生年纪较小，心智发育还不成熟，自制力和自学能力都比较低，预习意识还比较薄弱。所以在，教学过程中，教师可以通过小组合作学习，让小组成员共同完成预习任务，通过这样的方式，逐渐培养学生的自学能力，让课文预习得到有效落实。例如，在学习人教版语文四年级下册《趵突泉》一课时，教师可在课前给学生布置预习任务，让学生以组为单位进行课文的朗读，让学生通过其他课外书籍、报纸、杂志、互联网等多种渠道收集趵突泉的资料，这样可以让学生先对课文内容有个大概的了解，对趵突泉有一个初步的认识，以此加强学生对课文知识的认识，让学生在课堂上通过教师的引导快速进入学习状态。而且，在课外学生以小组的形式进行预习，还可以有效提高学生的自主学习能力和合作意识，从而有效促进学生语文素养的提升。
　　二、遵循同组异质、异组同质的原则创建高效率的学习小组
　　在语文教学过程中进行小组合作学习时，并不是随随便便地将几个学生分到一个小组，而是要根据学生的性格特点、学习方法、学习能力等综合因素，科学合理地进行小组分配。在进行小组分配时，一定要使小组中优、中、差的学生比例均衡。这样，优生带差生、中生辅助优生，能使学生互相帮助、互相配合，可促进学生语文学习成绩的共同提高。在小组分配时，教师一定要注意保证各小组水平的均衡，只有减少合作小组之间的差异性，才能让小组之间进行公平的竞争，才可以有效增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。例如，在学习人教版语文四年级下册《桂林山水》一课时，在学习过程中，教师可以让那些基础较好的学生带领组里基础较差的学生进行课文的朗读，让小组其他成员感受朗读的声调语气的变化，组内员之间取长补短，加强学生对课文知识的理解，让学生在学习过程中充分发挥自己的长处，从而促进学生整体语文水平的提升。在课后，教师还可以让小组之间进行比赛，看哪一小组可以最快完成课后作业，最先背过课文需要背诵的内容等，通过这样良性的竞争，能够有效激发学生的学习动力，让学生在学习过程中充满激情，加强学生对语文学习的积极性，从而有效促进学生语文素养的提升。
　　三、根据教学内容进行小组合作，提高学生的语文学习兴趣
　　在语文教学过程中，并不是每一课都适合小组合作，而是需要教师根据教学内容科学合理地进行小组合作学习，只有这样才能充分调动学生对语文学习的积极性，让小组合作学习在小学语文课堂发挥最佳的效果。例如，在学习人教版语文四年级下册《渔夫的故事》一课时，因为故事情节曲折复杂，教师可以让小组合作进行分角色朗读课文，让学生能更清楚地梳理课文内容，加强学生对课文的理解。再如，学习人教版四年级下册《古诗词三首》时，因为诗词内容不需要学生进行过多讨论，所以，在进行古诗词学习时就无需进行小组合作学习，教师可直接带领学生疏通古诗词的意思，给学生讲解重点内容。所以，要想让小组合作学习达到最佳的效果，教师要根据教学内容考虑是否进行小组合作学习。
　　四、结语
　　由此可见，小组合作学习在小学语文教学过程中是一种很重要的教学方式和学习方法，能够有效调动学生的学习积极性，提起学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习动力，进而有效促进学生语文素养的形成，推动学生的全面发展，从根本上提高小学语文教学效率。
　　【参考文献】
　　[1].齐文霞.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017（08）：245
　　[2]袁鑫.浅谈小学语文课堂教学中进行小组合作学习的有效性[J].新课程（上），2015（06）
　　[3]劉嬿.享受幸福的语文课堂——浅谈小学语文课堂小组合作学习的有效性[J].黑河教育，2016（01）：76-77
　　（甘肃省天水市秦州区关子镇中心小学）
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