小组合作在小学语文阅读教学中的运用
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摘 要：在小学语文阅读教学中，小组合作是一种很有效果的学习方式。小学语文，对于学生的语文素养提高有着很关键的意义，学生要在语文课堂上，学习到基本的语文基础知识，提高自己的语文素养。借助小学语文阅读教学的开展，能够有效提高学生的语文水平。但是在实际的教学过程中，还是存在着一定的问题，学生对于语文学习的兴趣不高，语文教学没有取得很好的教学成果，对于教师完成自己的教学目标也有着一定的影响。因此，教师应该更新自己的教学理念，不断创新自己的教学方式。
关键词：小组合作;小学语文阅读教学;应用性
小学语文阅读作为小学语文的重要组成部分，应该受到教师的重视，对于教师来说，提高学生的小学阅读教学水平，有助于提高学生的整体语文水平，提高对于语文的理解能力，将语文知识更好地运用到实际生活中去，丰富学生的情感体验，让学生拥有一定程度上的语文知识。小学阅读教学在实际的意义上，有着很高的作用，可以丰富学生的生活，提高学生对于语文的实际运用能力，确定学生的主体地位。
一、小组合作在语文阅读教学中的必要性
小组合作，指的是教师通过一系列的方式将学生划分为不同的几个小组，使语文教学变得更有灵活性，提高学生的学习兴趣。借助小组合作，学生和学生之间有了充分交流，提高了学生之间的合作意识，形成良好的沟通氛围，增强了学生之间的友谊。传统的小学语文教学，缺乏一定的趣味，导致有的学生对于学习语文没有兴趣，采用小组合作，可以让学生对于语文产生强烈的兴趣，学生只有对学习语文有了兴趣，才能更有效地提高学生的学习成绩，促进学生阅读水平的提升。学生在相互交流的过程中，还可以增进彼此之间的友谊，取长补短，学习好的学生带动学习差的学生，一起进步，共同发展，培养学生的团结意识。
二、小组合作在小学语文阅读教学中的具体策略
1.对小组进行科学的划分
在小学语文的阅读教学中，教师可以利用小组合作丰富教学的形式和内容，提高学生对于语文学习的积极性，营造一个适宜的课堂氛围，让学生可以融入其中。教师在实际的教學过程中，应该对小组进行科学的划分，充分发挥小组合作学习的作用，按照科学的划分标准，学生之间不能距离过远，不然不利于学生和学生之间的交流，还可以按照学生的学习成绩进行划分，让成绩好的学生带动学习成绩稍微差一些的学生，一同进步，让学生形成一个良好的交流，教师还可以根据学生的观念进行分组，让学生展开讨论。
例如，学生在学习《将相和》时，教师可以对学生进行启发，向学生设置相关的问题，比如蔺相如向廉颇一直退让到底有没有意义，针对这个问题，教师将学生划分为不同小组，让其展开积极的讨论。
2.设置情境，调动学生的积极性
学生对于学习语文有了兴趣，才能更好地调动学生的学习积极性。在传统的教育模式中，教师只注重知识的传递，而现行的教育模式下，更注重于对学生能力的培养，在小学语文的阅读教学中，学生作为课堂的主体，教师只起一个引导的作用。教师可以设置一个具体的情境，调动学生的学习积极性，学生处于小学时期，对于周围的一切都是有着好奇心的，教师可以设置具体的情形，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的语文阅读教学水平。有了具体的情形，更有助于学生展开联想，学生联系自身的实际，对于学习语文阅读教学有了更深的理解，促进学生阅读能力的提升，从而打造一个高效的语文阅读课堂，完成教师的教学目标，让学生的阅读能力有一定的提高。
3.设置具体问题提升学生阅读能力
在小组合作阅读的教学过程中，教师应该为学生设置具体的问题，让学生在小组合作中带着问题去讨论，可以针对教师提出的问题进行分析，自己寻找答案。设置一个具体的问题，学生根据具体的问题提出自己的见解，使学生有了一个充分表现自己的机会，增强口语表达能力，也增强了学生对课文内容的理解力。
例如，在学习《曹冲称象》一课中，教师可以向学生设置具体的问题，比如：众人一共想出了几个称大象的方法？如果你在场的话，你会使用什么方法来称大象的重量？教师对学生设置了具体的问题，让学生带着具体的问题去展开学习，增加学生对于语文学习的兴趣。
三、结束语
总而言之，小组合作在小学语文课堂中有着实际的教育意义，教师借助小组的形式，让学生提高自己的语文阅读水平，完成自己的教学目标。学生掌握了一定的阅读技巧之后，面对语文教学中的文章，就可以有了自己的想法和理解。新课程的改革，对于学生学习语文有了更高的要求，教师在进行语文阅读的教学时，要注重提高学生的语文核心素养，开拓学生的视野。
参考文献：
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