高中语文作文有效教学的几个要素

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　　【摘 要】作文教学是高中语文教学的重点内容，也是难点内容，主要问题包括三个方面：“为什么写”“写什么”和 “怎样写”。这就需要教师积极采取多种措施，使得学生在有限的作文课堂活动中尽可能多地获得写作知识，只有这样才能切实提高学生的写作能力，增强高中语文作文教学的有效性。
　　【关键词】高中语文;作文教学;有效性
　　作文教学号称是语文教学的半壁江山，传统的作文教学已跟不上时代的步伐，那么新课程下的高中作文教学又将如何进行呢？下面谈几点个人看法。
　　一、真实的写作动机
　　引发写作动机有两个基本条件。第一，写作客观环境的支配。在应试教育的指挥下，学生不得不进行写作，这种被动的写作需求致使学生经常言不由衷甚至胡编乱造。作为教师必须扭转这种局面，将这种由外部环境支配的写作变为由写作个体内心需要控制的写作，也就是我们通常所说的变“要我写”为“我要写”。第二，写作的内在需要。就是写作个体情郁于中，从而产生一种情感不得不抒发的创作冲动。
　　二、命题的科学性
　　1.提倡自主命題
　　《课程标准》是这样要求的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励其自由和有创意地表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文，“把作文命题命到学生的心坎上”，学生就会有话可说、有情可诉、有事可写，其写作的积极性自然会提高。
　　在传统写作教学中常常是老师当场命题、学生当堂写作，有时甚至是教师临上作文课前随便找个题目让学生当堂写作。有的作文题远离学生生活，学生无话可说，只好说假话、空话、套话，胡编乱造想象的生活，久而久之不仅影响了学生的写作积极性，还会影响学生的做人品质。
　　叶圣陶说：“作文命题及读物，须认定作之者读之者为学生，即以学生为本位也。”以学生为本位，出题的时候就应该让学生有话可说。老师可以先布置训练的内容，然后以四人小组为单位，讨论选出他们感兴趣又比较贴近生活的题目再向老师推荐，老师再从中选出适合他们年龄特点和心理特点的题目。也可以让学生自由拟题、自由写作。这样有利于激发学生内在的学习动机，使他们真正成为学习的主人。
　　2.命题时帮助学生预设交流对象
　　好的作文题目应该有一个预设交流对象，这样才能调动学生的写作积极性。作文题目要便于学生确立读者，教师可在写作前让学生思考这几个问题：写这篇文章的目的是什么、自己以什么身份说话、读者是谁、读者的什么身份、怎样说才能达到目的。朱自清先生曾为学生读者意识的养成提供了一个有效的方法：以“假想的读者”为写作对象。“假想的读者”除了自己的父母、教师、同学外，还有社会上某种身份、某个年龄段的人，甚至是政府、某个社团等等。一旦在写作前明确了写作对象和写作目的，学生就会在意读者的想法和感受，就能恰到好处的表达自己的情感和思想，克服平时写作中随意和散漫的毛病。
　　有效的课堂活动应是以学生的视角设计出来的。恰当的作文话题是引导学生高效写作、顺利完成教学目标、切实增强课堂活动有效性的前提条件。高中语文教师在作文教学中应充分重视作文命题的设置问题，尽可能从学生的兴趣出发，设计出合理、恰当而科学的作文命题，以激发学生参与作文教学活动的积极性。
　　比如在学习完人教版高中语文《就任北京大学校长之演说》之后，教师就可为学生设计一节作文教学活动写作。由于高中生的主人翁意识开始萌芽并且日益增强，并开始有了对未来职业的憧憬。这就使得高中生对一些自己向往角色的行为、思想等都有强烈的表达欲望。假如教师能从学生的兴趣出发，设计出恰当、合理的作文话题让他们“派遣诉说欲”，很多学生都能以作文形式畅所欲言。教学实践表明，将学生感兴趣的话题作为作文命题，可有效激发学生的写作兴趣，并且教学效率也十分理想。
　　三、真实的写作素材
　　1.帮助学生寻找写作素材。由于学生长期受应试教育的影响，过着三点一线的单调生活，缺少生活的积累也很少有吸收的空间和时间，所以不仅要帮助学生走进丰富多彩的生活，还要教会学生用心感受生活。或通过阅读的方式丰富学生的生活积累，让学生了解到平时无法接触到的事物。
　　2.教会学生体验、提炼生活。罗丹曾说：“对于我们的生活来说，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，对于学生写作来说，不仅仅是“没米下锅”的问题，有吋是缺少发现“米”的眼睛。生活是写作的源泉，可是学生并非生活在真空中，而是时时刻刻都处在学习生活、学校生活、家庭生活中，却经常觉得“没米下锅”，究其原因是学生缺乏提炼生活的能力。因此我们可以想办法帮助学生学会提炼生活，课堂教学可以设计“生活体验课”，教会学生如何去体验、感受生活。
　　四、写作主体的情感真实
　　在写作中要注重真情实感的抒发，作者的情感要真实。叶圣陶指出：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”作文的真实，来源于思想和情感的真实。作者的情感要独特，因为每个人在不同的情况下甚至在相同情况下，都会有不同的感情，把握住这种独特的感情就可以学着去表达，此时教师应在写作教学中启发学生写出仅属于自己的生活。
　　总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，只有教师坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定教学计划，创新教学方法，激发学生的作文热情，帮助学生积累作文素材，才能逐渐提高学生的作文能力。
　　【参考文献】
　　[1]母仕忠.论高中语文作文教学有效性的实施策略[J].现代语文（学术综合版），2015（11）
　　【作者简介】
　　郝达，大学本科;一级教师;研究方向：高中语文教学。
　　【重要荣誉】
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