合作学习在小学语文综合性学习中的运用思路总结
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摘 要：目前我国的教育水平发展到了新的阶段，从过去的应试教育，变为了如今的素质教育，更加强调了学生的综合素质的培养。在其中，小学阶段是学生成长的重要阶段，也是基础阶段。而小学语文作为小学科目当中十分重要的一门学科，也要与时俱进，大力发展，改革创新，而合作学习作为综合性学习当中的一种新型的学习方案，可以逐步运用到小学语文的学习思路当中，它更强调的并不是教师的教学能力，而是体现在教师和学生，学生与学生之间的配合，合作学习是一种综合性学习，小学语文当中合作学习的开展，能够使得小学生有效的提高小学语文综合素质。
关键词：小学语文;合作学习;综合性;运用思路
在合作学习的教学模式之下，教师不仅仅是教育者，更是学生学习的参与者，教师的作用是帮助与分享，沟通与引导，使得学生与学生之间建立起良好的互助学习关系。教师通过与学生共同探讨，提出相应的观点，让学生进行自由对话与辩论。通过观点与观点之间的差异，思考与辩证[1]。使得全体学生共同参与，共同进步，共同提高，从而达到提升小学生语文的学习能力，增强学习兴趣的目的。如何在小学语文综合性学习当中，合理运用合作学习。是要点也是难点。本文通过研究合作学习在目前小学语文的应用现状，整理适合现阶段小学语文合作学习的有效步骤方案，从而发现小学语文合作学习的有效策略。
一、合作学习在小学语文综合性学习中的运用现状
如今这个时代，是人与人互相配合、互相协作的时代。在小学语文的课堂之上也要有意的培养学生与学生之间的合作能力。现如今的小学语文学习，大多数情况下都是老师在讲，学生在听，课堂上缺乏活跃性，教师授课不灵活，再加上语文教学本身要强调学生的记忆能力，要有对于课文的背诵，古诗词的背诵，以及文字的记忆，这就更加使得小学语文课堂枯燥乏味。学生在语文学习的过程当中缺少主动性，找不到学习的乐趣。此外教师没有教学策略意识，只是单纯的教授知识，使得小学语文的学习，气氛更加的恶化。因此对于现阶段的小学语文学习来说，合作学习十分的必要，能够很大程度上提高学生的自主学习能力，增强学习兴趣，改善教师的教学质量。
二、小学语文合作学习的有效步骤
（一）准备阶段
凡事都要预备，教师在开展合作学习之前，也要很好的准备才可以。首先就是心态上的准备，合作学习强调的是互相之间的帮助与互动，不是死板的教与学[2]。这就要求教师改变心态，从课堂的主导者变为课堂的参与者，按照这种思路要求去进行备课。在此前提之下要符合教学目标，完成学习计划，把握好小学语文合作学习的方向性。此外，在准备合作学习的方案时也要注意形式的多样化，小学阶段的学生，一般注意力不够集中。如果合作学习的形式过于单一，会使得小学生失去乐趣。
（二）进行分组
分组时候要按照一定的原则去进行。首先，要把能力强的学生与能力稍微弱一点的学生进行交互分组，不要出现能力强的小组很强，能力弱的小组无法进行教学的状况。其次，也可以考虑学生的实际意愿进行分组，学生如果有想要同组的熟悉的伙伴，也可以满足其要求。因为学生之间的默契程度也会决定着合作关系的强度。再次，在进行分组的时候要把男同学与女同学进行交叉分组。如果不进行这样的刻意安排就会形成全是男学生的小组或者全是女学生的小组。这样的分组时间一长，会形成不同的阵营，影响学生之间的团结。
（三）开展合作学习
在这里要強调的就是开展合作学习的过程当中要给学生独立思考的空间。当学生有了自己的想法的时候，会产生相应的学习成果，把这些学习成果在整个小组进行分享，会起到相互促进，相互勉励的作用，但是要注意的是，合作学习并不是完全替代传统学习，而是要互相弥补，互相交替，进行展开，才能起到更好的教学效果。
（四）合作学习总结
适当的进行合作学习总结，非常的重要。由于学生都缺乏学习经验，对于课堂上所学的知识缺乏总结性，对此问题教师作为合作学习的引领者和帮助者，要起到帮助学生学习的作用。通过对每次合作学习进行总结，使得学生们能够意识到，合作学习给自己的语文学习带来的提升和变化。
三、合作学习在小学语文综合性学习的运用思路
（一）小组成员人数适中
小学语文合作学习当中，小组人员不易太多，过多的人数会使得教师在教学过程当中难以管理，导致课堂秩序的混乱。一般情况下，合作学习小组人数在4～6人为宜。
（二）确定小组成员角色
在小组成员确定之后，可以通过民主的方式选出小组长。由组长负责小组纪律，这样可以减轻教师在教学过程当中，组织课堂纪律的压力，并且小组长也可以按照老师的思路，制定学习目标，督促小组成员之间的交流沟通，达到共同进步的目的[3]。此外可以定期的进行小组长的轮换，让每一位小组成员都能够得到锻炼，也能够明白，作为小组长的责任感，发掘学生潜力，提高每位学生的领导能力。
（三）各小组之间通过比赛的方式提升竞争力
可以通过这种方式有效的提高学生的竞争意识，小组与小组之间通过竞争，能够有效的提高小组成员的参与感，也可以通过这种方式，增强学生的能力，竞争就会有输赢，学生为了赢得竞争，会更加努力的参与到学习当中，学习成绩也会相应的提高。
结束语：
本文对于小学语文综合性学习的合作学习现状进行分析，发现了相应的问题，从而提出有效的合作学习步骤，改善了小学语文合作学习的运用思路，使得小学语文综合性学习效果得到提升，进而增强学生的学习能力。
参考文献：
[1]张波.在小学语文教学中培养学生的个性[J].华夏教师，2017（12）：40-40.
[2]林春风.试论新课改下小学语文教学中的合作学习[J].都市家教月刊，2017（11）：138-138.
[3]周志松.小学语文合作学习中的伪合作现象的研究—以二年级阅读教学为例[D].上海师范大学，2017.03
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