历史地图在高中历史教学中的运用探究
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摘 要：在高中历史的教学过程中经常会遇到一些古代的城邦和地域，从初中阶段，同学们就开始接触学习历史学科，这门学科最大的一个特点就是知识点较为散乱，考点知识较多，记忆起来特别费时间和精力，这也是很多同学不愿意把时间花在这门学科上的主要原因所在。对于一部分学生来说这些历史地理位置在脑海中根本没有具体的概念，毫无头绪。所以在高中历史课上要引入历史地图，学生通过观看地图上的地理位置能够加深教材中知识点的印象，更加直观形象的了解高中历史知识。本文浅谈历史地图在高中历史教学中的运用探究。
关键词：历史地图;高中历史教学;探究
历史作为学生高中学习阶段的主要学科之一，对学生日后的学习和发展都有着重大的意义。而现如今高中历史教学中存在着许多不足，而高中生对于在校历史的学习仅仅是为了应付考试，这样高中历史教学的顺利开展受到了阻碍。因此在这种情况下，老师应该寻找科学有效的教学方法来完善高中历史教学，历史地图的教学理念能够很好地解决当前的现状[1]。
一、历史地图在高中历史教学中的意义
（一）让教学内容变得生动形象。历史地图是指将古代历史中出现的疆域版图或者是历史事件、战役过程以及山河湖泊等通过等比例的缩小并运用一些标识来生动形象地直观展示的一种历史教具。在教学过程中学生通过观看历史地图能够更直观的了解教材中所指的历史事件或者是某场战役的进攻路线。由于历史地图在内容上色彩分明、表述鲜明，对于每个细节把控的都完完全全的依据真实的历史背景进行还原，不管是部落村庄、山河湖海还是沙漠戈壁、雨林绿洲都在历史地图中生动形象地体现出来。它可以极大程度地激发学生学习兴趣，进而提升高中历史的学习效率。
（二）让历史学习充满连贯性。在大部分高中历史教学中主要还是根据传统的教学模式，老师在讲台上讲，学生坐在下面听，这样填鸭式的教学模式不利于学生进行自我探究式的学习，不利于学生历史成绩的提高。现阶段高中历史教学纲领上明确指出要让学生掌握历史事件之间的发展进程，历史地图正好能帮助学生解决这一难题。历史地图能够将教材中所涉及到的历史事件系统的穿插起来，来叙述某个阶段一系列的历史事件，让学生加深对知识点的了解。所有的历史事件都不是凭空发生的，都是根据一定的社会背景和某些历史性事件而发生的，历史地图能够将这些事件的起因、经过完整地连接起来，所以说历史地图在高中历史教学中扮演着重要的角色[2]。
二、历史地图在高中历史教学中的运用
（一）深化教学内容。在高中历史的教学过程中，老师应该让学生在观看历史地图时去联系各个时期的政权存在的位置，深入探讨进而通过对比和分析去寻找出各个朝代、各个政权在历史地图中活动规律和发展趋势。
以人教A版《高中历史》为例，通过观察历朝历代的古都可以发现，现如今的南京就曾经在历史上有六个朝代曾经在这里进行定都：在三国时期的吴国公元229年，孙权称王，并将古都定在建业;东晋时期公元317年，逃亡江南的西晋皇族司马睿被拥戴当皇帝，建立东晋政权，定都建康;南北朝时期的宋、齐、梁、陈四个朝代均定都建康。通过历史地图显示这六个朝代的定都都是在古代建康这个地方，也就是现在的南京市，因此故南京史称“六朝古都”。通过历史地图的学习能够深化教学内容，去探究教材以外的历史知识，在提高历史成绩的同时也拓展了学生的知识面。
（二）提升高中生的综合学习能力。历史地图能够反映某一个历史时期和某一件历史事件，而几张历史地图摆放在一起能够反映历史发展的整体变化趋势，学生应该在学习的过程中针对这些变化的趋势和发展进行全方位、多角度的进行总结分析，要涵盖历史地图中的朝代、位置、历史背景和社会趋势等历史因素，根据学生课上所学的知识进行相应变化的分析。在高中历史教学的过程中要让学生去观察了解历史地图，根据地图中反映的历史事件，从而来确定历史时期、社会背景和发生这一现状的原因，在这过程中不仅能够让学生通过观看提出问题、解决问题还能增强学生的思维逻辑能力、语言概括能力和自身的综合素质[3]。
以人教A版《高中历史必修二》中第四单元《中国特色社会主义建设的道路》为例，通过观看1977年深圳的历史地图了解到的当时，深圳是宝安县的一个小镇，没有什么深南大道只有两条水泥路穿过小镇，一条是人民路，一条是解放路，全长不到2公里。那时候，人们主要的交通工具是单车，1979年前，整个深圳市只有7辆汽车。在观看2000年深圳的历史地图去让学生思考为什么会发生这样的变化，发生这样变化的主要原因是什么，深圳短短20多年的變化说明了什么问题？让学生通过观看历史地图能够培养学生的观察能力和分析能力，能够在教学的过程中培养学生独立自主的探究精神，在提高学生高中历史学习效率的同时，还能培养学生各个方面的综合能力。
三、结束语
历史地图作为新兴的教学方法为高中历史教学的开展提供了便利、高效的学习依据，老师应该在高中历史学习过程中应该应用历史地图，而学生历史成绩的提高不是一朝一夕的，应该通过科学合理的教学方法帮助学生提高历史教学过程中学习意识，这样才能全面提升高中历史的学习效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]臧琳.历史地图在高中历史教学中的应用研究[J].新课程研究：下旬，2017（3）：62-63.
[2]陈新贵.合理运用历史地图册激活高中历史课堂教学[J]. 东西南北：教育，2018（8）：145-145.
[3]苏茂京.高中历史教学中历史地图的有效运用研究[J].华夏教师，2018.
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