解放语文课，让学生真正“动”起来
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作者:张红露
摘 要：《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。这也直接说明学生在课堂中占据主体地位，必须参与其中、主动交流，让语文课不再是教师的“一言堂”，而是学生的“百家堂”。语文教学的目的是让学生有所感悟、有所思考，能引起情感上的共鸣，而不是泛泛学习与简单交流。解放语文课，不仅让学生“动”起来，更要让课堂“活”起来，本文将结合课堂教学案例，浅谈自己对如何解放语文课堂的几点体会，以期能够促进学生真正敢于动嘴、动脑、动手、动眼。
关键词：小学语文; 教学案例; 教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）04-074-001
语文课堂应改变传统枯燥、乏味的教学模式，以激发学生兴趣为主，注重培育学生的自主学习意识，创设良好的学习情境，坚持学生的个体差异，鼓励学生多“动”、多想。这些都为语文教学指明了方向，也颠覆了教学理念。“满堂灌”的模式渐行渐远，取而代之的是富有生命力、充满活力的课堂。开辟课堂教学主动渗透、课外活动延伸拓展、着力发掘学生潜能，成就学生成长。这样语文课才更有意义，才能调动学生的积极性，让课堂成为学生活动、探讨的主阵地。
一、创设情境，让学生会“动脑”
正如著名学者布鲁诺所说：“激发人学习最佳的方式就是兴趣。”而通过模拟情景的方式可以有效的提高学生参与课堂教学的积极性，培养学生独立思考、合作学习和勇于探索的精神[1]。在教学《长城和运河》时，要积极引导学生如何感受长城的雄伟壮丽，如何感悟运河的波澜壮阔。教学中，我首先创设环境，让学生抓住主要的关键词语，比如：“连绵起伏”、“伸向天边”等，然后结合提前备好的课件，循环播放长城与运河的图片，5分钟后，我让学生闭上眼睛进行联想，你能想到、看到什么呢？有的说可以想到运河岸边的庄稼;有的说想到运河上面有很多船只在移动;还有的学生说看到很多并排的房子，你一言我一语，大家积极动脑思考，学生讨论不亦乐乎。运河给人们带来的便捷，你们是否也感受到了呢？展示的图片很直观，也容易想象，学生们充分感受到了中华民族的瑰宝，它是人间奇迹，也是民族的骄傲。如此一来，教师不断引出问题，让学生连贯思考，开启学生思维想象的大门。
二、联系情境，让学生会“动嘴”
新课标针对语文教学提出：要为学生提供一个合作化、开放性的学习环境，丰富学生学习内容，做到灵活学习，随时随地学习。同时，要将课堂教学和学生实际生活相融合，激发学生学习兴趣，将语文知识应用于实践，提高学生的个人素养[2]。在教学《美丽的南沙群岛》时，希望学生能够体会到文中南沙群岛的绚丽多姿。因此在教学第三自然段时，我首先让学生通读课文，初步对南沙群岛有个大概的了解，然后我让学生联系书本上的图片与情境，展开丰富的想象，活跃思维、拓展延伸，指导学生反复诵读。
我随后设计了一项课堂实践活动，让学生自己当导游，介绍自己心目中的南沙群岛，给予学生充足的释放空间。话音刚落，学生的积极性很高，每个学生都想描述自己心中的南沙群岛。通过多读多说，学生不仅掌握了课文内容，更是加深了记忆与感悟，让南沙群岛的美深深刻在学生心中，把美丽变成美好的记忆，相信这样的语文课堂更为宽松自由，更能激活沉寂课堂。
三、引导操作，让学生会“动手”
由于在小学语文教学中有些教学内容脱离了学生的实际生活，超出了小学生的认知范围，再加上小学生的思维能力和素质水平有限，所以在学习中不可避免的会受到阻碍[3]。因此，教师可以通过让学生亲自动手实验，发散思维，更好的学习语文。例如在教学《世界上第一个听诊器》一课时，最能体现学生学习和动手实践有着密切的联系;再如通过学习课文《鲁班和橹板》，学生们了解到万有引力和蒸汽机的故事。在此次教学中应将教学的重心放在雷奈克发明听诊器的起因和过程。
让学生亲自动手操作是教师为学生创造发挥个人潜能的机会，可以让所有学生都参与到动手活动中，在操作中学习知识，体会实践的快乐。在语文教学过程中加入动手操作课可以让学生在操作过程中将知识消化，帮助学生更好的理解课本知识，培养学生动手操作能力和创新意识，调动学生学习语文知识的积极性，主动参与到课堂教学中，做学习的主人。
四、媒体教学，让学生会“动眼”
通过利用多媒体技术开展课堂教学，能够让更多的学生集中精力，活跃课堂氛围，提高学生学习语文知识的积极性，让枯燥的语文教学变得更加生动，显著提高语文课堂教学质量。教师要根据实际情况，因地制宜，借助多媒体进行课堂教学，打开学生兴趣的大门[4]。比如在教学《航天飞机》一课时，我通过播放动画或纪录片，让学生认识到航天飞机的实际形态，了解其飞行的特征。由于大部分小学生对动画片十分感兴趣，特别是对于奥妙莫测的机器人充满好奇心。因此，在课堂教学中我通过利用拼装组合的方式，借助多媒体将航天飞机拆卸成不同的部分，再逐一进行拼装，让学生更加清楚地了解到航天飞机的样子，进一步开展接下来的教学，不仅调动了课堂学习气氛，也大大提高了学生学习课文的积极性。
小学语文教学是一门艺术，教师要积极探索、深入挖掘，提前谋划好课堂教学内容，课堂不是死的，让语文课堂增加趣味、沟通与交流，“以趣促学”、“以学带动”、“让动引思”，才是新课改的内涵所在[5]。
综上所述，语文课堂活起来，不仅是气氛热烈，更是调动学生的全身感官，发自内心的“动”起来，声情并茂的读起来，全神贯注的思考起来，唯有如此，学生在自主、合作中才能得到真正的发展。
参考文献：
[1]余桂仙.语文课堂应让学生真正动起来[J]新作文（语文教学研究），2017（12）
[2]吳洁华.让学生在课堂上“动起来”——浅谈如何让学生在课堂上主动学习[J]读写算：教师版，2017（46）：135-135
[3]王文英.让学生真正“动”起来——初中语文综合性学习方式探究[J]学周刊，2016（7）：162-162
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