抓好“小动作”，让阅读教学变得“活起来”
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作者:钟大海
摘 要：阅读教学是一门艺术，阅读教学主要就是培养学生的语言表达能力，总结能力及分析能力，这种综合能力，只有从细微之处入手，才会更好地丰富现如今语文教学体系，为实现阅读教学的多元化发展奠定坚实基础。传统的语文阅读教学较为死板，过多关注内容，而忽略形式。通过抓好“小动作”，加深学生对文本的言语表达的体验，不断提高自身的写作水平，也会丰富课堂氛围，让阅读教学变得“活起来”。
关键词：阅读教学; 言语表达; “活跃氛围”; 动态描写为主
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）02-073-001
目前小学语文教学中，教师们过多地关注文本内容，却忽视了言语表达的形式。“指向言语表达”的概念包括表达的形式、表达的内容和表达的过程三个层面。言语形式是表达的工具与载体，如果单从“言语”的角度说，它就是表达作者要借助言语形式进行内容与人文的表达;而学生则要从言语形式中品读出内容，体会到情感，领悟到表达的妙处。关注言语表达的形式通俗点说就是搞清文章是“怎么写的”。
在目前小学生的作文中，我们可以看出大多数文章的表达都太肤浅，缺乏规范性。言语的训练尤为重要。从“教内容”到“教形式”的转变，也就是阅读教学要指向写作教学，笔者通过小学语文高段的课堂教学实践，立足教材，引领学生悉心品味，从一个标点到一个词语，再到一个句子，引领学生关注语言，要善于挖掘文本中的语言因素，要积极引导学生感受文本中的语言之美，得到语言智慧的启迪，从而指向学生的言语表达。
我们的语文教材就是一个很好的范例，通过例子，告诉学生应该如何学会表达。很多文章中，动作描写在阅读中是较为常见的一种描写形式，无论是景物描写，还是人物描写，都离不开动作，只有抓住这些“小动作”，才会更好地提升阅读教学的魅力，令阅读教学“活起来”。
一、“小动作”大发现
阅读教学涉及到的内容较为广泛，有一些是散文类型，有一些是诗歌类型，无论何种阅读体系，都离不开“词汇”，所谓词汇也会分为很多种类，本文以动态词汇为例。动态词汇能够让人们更真切的理解文章中的真谛。通过一些小的动作，往往会带给学生们大的发现。现如今很多教师忽视了对动作这一细节的描写，实际上该描写十分重要，教师一定要加以重视。无论是在阅读中，还是在写作中，融入动作描写总是能够为文章增添更多亮点，例如：“她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。”该句话中运用了一些动作描写，都十分贴近，将主人公的一举一动都彰显得淋漓尽致。其中“蹑手蹑脚”能够体现出鬼鬼祟祟的样子，偷偷摸摸的去抓蝴蝶，充分的体现出其放轻脚步的样子，而后面的“猛”的一弯腰，将蝴蝶“捧”在手上，能够与前文的“蹑手蹑脚”前后呼应，在轻轻的靠近蝴蝶后突然猛的弯腰，生怕蝴蝶飞走，然后将蝴蝶捧在自己的手心上，这里面“捧”这个词使用的也是十分恰当，能够感受到主人担心蝴蝶受伤，而是用“捧”，不是“捉”、“抓”等动词，可见通过这些细微“动作”的描写，能够充分的刻画出文章所要表达的含义[1]。
二、注重动作描写分析，提升阅读活跃性
在阅读教学中，无论是景物，还是人物描写，要想逼真的刻画出其自身的神态，就一定要懂得融入动作描写。很多时候语文教师讲授描写景物的阅读时，总是一味的要求学生运用一些光鲜靓丽的词汇，通过“富丽堂皇”词汇的堆砌来凸显整篇文章的气势，实际上这种描写形式是片面的，并不能够真正的发挥出自身的优势和作用，反而会令整篇文章缺乏“味道”。如果融入一些动作描写，不仅仅会使得阅读教学变得不再死板，还会大大提升阅读教学的活跃性，令通篇阅读显得更加“活灵活现”。例如“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的”，此处对太阳加以动态描写，使用“钻”这个词，大体上看上去没有什么，但是细细品味此处使用十分恰当，“钻”一词不仅仅可以体现出太阳的状态，还能写出它害羞的样子。如果此处用“太阳慢慢进入云层”来说似乎缺乏“味道”，使读者读后也不会产生太多感想。虽然表达的都是同一含义，但是由于缺乏动作描写，就会令整个段落缺乏生机，并不具有活跃性。注重动作描写，能够在很大程度上提升阅读的活跃性，使得阅读教学变得更加具有趣味性，令阅读教学不再死板。语文教师一定要注重对学生该方面的培养，要让学生懂得如何运用“动作词汇”来进行文章描写，这样可以避免文章出现死板、缺乏生机的问题[2]。
三、“以动点睛”，让阅读教学“活起来”
古有画龙点睛，现有动态写作，古人们都知道画龙点睛的重要性，那么在阅读教学中，动作的描寫也不亚于画龙点睛之妙笔神功。很多时候学生在写作文时，并不知道如何才能写具体。上文中也简单介绍了动作描写的亮点，不仅可以使得整个句子含义表现的更加淋漓尽致，还能够更加贴切的抓住作者所要表达的主旨，有助于文章“动起来”。所以在日常的阅读教学中，教师一定要注重对学生写作能力的培养，通过丰富学生的阅历和知识面，进而更好地提升学生的写作能力。多注重动作描写，能够大大丰富小学生对于阅读的理解能力，提高小学生的阅读写作是非常有必要的，无论是在小学语文阅读教学中，还是在未来的语文阅读学习中，阅读写作所占比例都较大，对于学生语文成绩起到决定性作用，所以教师一定要加以关注[3]。
综上所述，本文主要论述了动作描写在语文阅读教学中的含义，有了动作描写能够令通篇阅读变得“活起来”，可见动作描写的重要性。语文教学对于学生而言并不陌生，因为语文教学中接触最多的就是母语——汉语，但是怎样能够让汉语巧妙的结合然后发挥出最大作用就稍有难度，这也是语文阅读教学中教师头疼的难题，虽然学习母语并不难，但是巧妙的运用母语来进行阅读教学似乎并不简单。这就要求教师在日常的训练中多要求学生练习阅读，仔细分析文章中句子的含义，通过仔细观察可以发现，动作描写能够令阅读变得“活起来”，对于提升语文教学具有十分重要的意义和推动作用。
参考文献：
[1]林楚婷.提高小学阅读教学，打造诗意教学课堂[J]课程教育研究，2016（06）：109—111
[2]商兰.小学阅读教学中读写结合的策略[J]读天下，2016（04）：13—21
[3]谭鑫.重庆市城区小学高年级语文阅读教学现状的调查研究[J]重庆师范大学，2016（08）：109—117
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