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浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考

来源:用户上传      作者:王鹏

  摘 要:随着我国改革的不断深入,我国经济、文化都得到了跨越式的发展。在这种发展势头之下,我国社会也在不断发展进步,我国的社会主义精神文明建设也在不断完善中。在九年义务教育过程中,音乐课的开展一方面可以培养学生的艺术素质,另一方面可以培养学生高尚的兴趣爱好,有利于国家的精神文明建设工作。但是,就当下而言,个别地区的音乐教育却逐渐呈现弱化的趋势,这种弱化具体集中表现在音乐教学资源配置不平衡、功利化思想严重、老师与学生之间对于音乐文化认识的不同三方面。就事实而言,世界不能没有艺术,人生的健康发展更不能没有音乐。由此而言,在我国中小学音乐教学中,音乐老师一定要积极探索,解决这些问题。就中小学音乐教育的发展现状及其思考展开较为深刻的讨论。
  关键词:中小学;音乐教育;现状分析;应对策略
  随着时代的发展,社会的进步,我国积极推行新课程改革。在新课程改革的推进过程之中,我国的教育事业也走上了健康发展的道路。对于现阶段我国国内的中小学音乐教学来说,中小学音乐课既是义务教育的重要组成科目,又是培养学生核心素养的重要组成内容,所以,在新时代中国特色社会主义精神指引下,我国九年义务教育阶段的音乐课也得到了一定程度的发展。但是,随着社会的不断发展,市场经济模式下的市场竞争愈演愈烈,我国基础教育仍旧无法完全摆脱应试化,从而在很大程度上弱化了九年义务教育中的音乐教育。
  一、现阶段中小学音乐教育的现状
  (一)教学资源配置不平衡
  随着社会的不断进步,我国的教育事业也在不断发展,新课程改革也在不断深化,我国中小学音乐教育的硬件条件也越来越好。但是,在地域层面来看,经济比较发达的地区教育改革推行的速度比较快,而对于那些经济比较落后的偏远地域而言,新课程改革推行的速度就比较慢。所以,当地的教育水平整体而言还是比较差的,中小学的音乐教育的发展还是比较滞后的。具体来说,教学资源分为两方面,分别是硬件方面以及教师资源方面:就硬件方面而言,偏远地区的音乐课不仅没有多媒体设备以及相应乐器的支持,甚至连教学教材也是比较匮乏的,通过对我国偏远地区音乐课观察,我们不难发现,某些地区的个别学校根本就没有开设音乐课,有的学校甚至几个同学看一本音乐教材;而教师资源更不用说,虽然我国有很多拥有教师资格证的教师,但是就那些偏远地区而言,缺乏教师,特别是专业音乐教师极其缺乏,不利于我国中小学音乐教育总体的发展。
  (二)中小学音乐教育日趋功利化
  就现阶段来说,很多家长为了让自己的孩子能够赢在起点,都希望自己家的孩子可以掌握一门特长。于是,很多家长让学生学习音乐的出发点并非培养学生的综合素质,而是让学生参加考级,从而成为上学的“捷径”;而就老师的角度来说,中小学生音乐老师关注的往往是对那些音乐底子好,具备一定音乐素养的优等生作为培养对象。所以在这样的背景之下,我国中小学音乐教育很难卓越的发展。
  (三)师生之间对于音乐文化的差异性
  正可谓“时代在发展,社会在进步,文化在变化”。在网络日益发达,文化愈加复杂化的今天,音乐文化的传播十分迅速。就处于中小学生阶段的学生而言,他们的年龄段决定了他們对于音乐文化的认同。所以当下这些学生对于流行音乐更加痴迷,对于音乐教材的音乐却嗤之以鼻。而音乐老师的情况恰恰和学生相反,在这样的情况之下,音乐课自然提不起学生的学习兴趣,也不利于我国中小学音乐教育的蓬勃发展。
  二、对于现阶段我国中小学音乐教育的思考
  (一)最大限度地平均教育资源的配置
  近几年,我国教育界的专家学者对于教育资源平衡的问题展开了激烈的思考。其实,就实际而言,由于种种因素,现阶段在我国还是很难实现教育资源平均化的,所以,笔者建议应该最大限度地使教育资源平均进行配置。就硬件资源而言,不仅需要国家的进一步投入,而且从偏远地区学校的角度来说还应该积极寻求社会的帮助。在网络日益完善的今天,个别学校可以透过网络发布相关的需求,使社会上的爱心人士倾囊相助。而对于偏远地区的音乐老师资源而言,国家应该在政策上适当倾斜,加大对于偏远地区老师的扶植力度,吸引越来越多的优秀教育工作者去偏远地区任教。
  (二)转变教学理念和教学方法
  就音乐教育本身而言,其根本就是一种美学的教育,它的核心目标就是培养学生的综合素质。就中小学音乐教育而言,让学生掌握唱歌、演奏技巧以及理论知识不是主要目标,主要目标还是激发学生对于音乐的热情,提升学生的音乐鉴赏能力,提高学生的音乐素养。所以,在实际教学中,一方面音乐老师一定要公平对待班级里的每一位学生,让每个学生都能够具有独特的音乐素质;另一方面音乐老师作为学校和家长之间的纽带,一定要经常和家长沟通,让家长能够以正确的目光面对学生学习音乐这件事,从而能够让家长从逼学生学音乐转变成鼓励学生学习音乐;还有,作为老师一定要有一种包容的心态,无论是流行音乐还是传统民族音乐都有自身的文化魅力(除了低俗音乐文化)。所以老师在音乐课堂完全可以在讲课本内容的同时,还能为学生播放一两曲流行音乐,让学生对于音乐课产生兴趣,并且也可以感悟到传统民族音乐文化的魅力。
  总而言之,就现阶段中小学音乐教育而言,它不仅仅是义务教育阶段的重要课程,更是培养学生综合素养的重要途径,所以,音乐老师一定要不断探索,不断提升,以高度的责任感和使命感,用实际行动促使我国中小学音乐教育的不断发展,为我国社会主义精神文明建设贡献自己的力量。
  参考文献:
  孙美.中小学音乐教育现状的调查与分析[J].当代音乐,2017(9):36-38.
  编辑 杜元元
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