怎样做好初中英语备课
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作者:吴克华
摘 要：不论小学英语教学还是初中英语教学，都离不开英语情景的创设。英语教学的情景创设关系到学生对这节英语课的兴趣。英语兴趣的激发是在那么短短的几分钟内形成的。所以要上好一节有效的有意义的英语课，就要备好课。
关键词：语言；备课；教学；理解；有效
英语作为我们国家学生的第二语言，因为地理环境和各地政府对英语的重视度不同，各个地方开始学习英语的时间段也是不一样的。有的地方从幼儿园开始学习；有的地方从小学一年级或者三年级开始学习；还有的地方从七年级开始接触英语。根据孩子的成长，我们发现孩子在三到五岁的时候接受第二语言的能力特别强。而到八岁以后学习第二语言的能力减弱了很多，导致很多孩子学习英语困难。因此在不同的地域对英语教师的要求也是不一样的。但是不论在什么地方教英语，我们做的第一步就是怎么样把英语课备好，让课堂效率提高，让孩子能实实在在地感受到英语学习的气氛，帮助他们快速地跟上国家对英语学习的要求。
我们都知道，语言是人与人之间交流最快速的途径，语言是一种交际工具。我们的学生以后要与国际接轨就必须掌握英语。不同的地区，不同的国家他们所用的语言是不一样的。为了方便的交流，最后选择了英语。因此世界上好多国家都把英语作为第二语言来学习。所以培养和提高学生的英语表达能力已成为英语教学中普遍关注的问题之一。新课程标准对英语表达能力提出了更高的要求：不仅让学生会读英文，而且要简单地与人交流，英语表达能力也是今后高中与大学学习必备的基本能力。随着经济全球化国际交往的加深，中国走向世界，英语是世界上运用面积最广的语言，称之为世界语也不为过，英语口语表达能力越来越显示出重要的地位，走上社会，英语口语交际能力不可缺少。
不论小学英语教学还是初中英语教学，我们都离不开英语情景的创设。英语教学的情景创设关系到学生对这节英语课的兴趣。英语兴趣的激发是在那么短短的几分钟内形成的。所以要上好一节有效有意义的英语课，我们就要备好课。备课并不是一件容易的事情。这会花费我们很多时间。选择情景教学方法、任务教学方法、暗示教学方法、图示教学方法、研讨教学方法还是案例教学方法。这么多教学方法，我们一定要根据学生的特点和知识的教学目标选择。
備课：备学生、备教案、备方法、备环境、观摩课、勤试讲。
怎么样备学生呢？学生的个人信息、性别、年龄、性格、兴趣、忌讳、特长等基本信息，还有学生的学业信息、学校、年级、排名、教材、进度、报读目标等、家庭信息、父母关系、经济、状况、家庭教育等。当英语老师收集到了所有关于学生的信息的时候，你就会发现，你面对一个集体的时候，你很清楚这些学生想在本节课干什么，他的学习目标和学习任务是什么，他掌握本节或者是一个知识点大约需要多少时间。我们通过怎么样的引导才能使我们的课堂有意义和有效。
如何备教案，备教案需要我们做什么？首先我们要清楚地知道自己所教授的英语教纲和考纲。根据纲要和课标要求，熟悉教学大纲和考纲。学生的在每一个学习阶段都要求达到相应的英语水平。也就是课堂教材，在备课的时候我们要吃透教材，结合纲要和课标要求做好课堂教学准备工作。让学生掌握好基本的英语知识水平。了解学生所在学校的教材及其教学规划，知道学生课外资料收集整理该课程常用的各类辅导资料。我们要及时掌握好学生的当前学习状态，可以根据学校、学生的学习纲要，学生的英语资料的收集更好地设计出适合学校学生的有意义的教案。学生作业的布置，应根据授课内容和学生特点，设计课堂和家庭作业。课堂作业我们根据上课学生所掌握知识的情况而定，不同的课堂会有不同的课堂作业，比方说，新授课、复习课、写作课、口语课，等等。学生的家庭作业根据家里环境、学生对英语的学习态度、学生对于英语的社会需求等来设计。有时候英语知识、英语文化和我们的文化有很大差别。在布置作业的时候给学生说清楚，在备课的时候要标注清楚。
英语教学备方法如何选择，选择怎么样的教学方法，教师应根据学生特点和知识要求选择合适的教学方法。可供参考的教学方法有情景教学法、任务教学法、暗示教学法、图式教学法、研讨教学法、案例教学法。这么多的教学方法，根据我们上课的类型不同选择不一样的方法。情景教学方法适合任何一种我们能借助多媒体或者是自己能表述清楚的情景让学生感受英语知识的存在和学习。任务教学法，通过一定的时间完成相应的任务，设计的内容要符合学生的知识能力。暗示教学法一般适合英语阅读理解、补充单词、句子以及根据提示选择相应的答案。图式教学法更多地应用在单词的学习、句子与图片的连接、根据图片内容写出相应的英语作文等。
教学器具可以适当选择电脑、投影仪、图片、纸板等教具。不同的英语课堂设计就要选出合适的教学器具，在什么样的英语课堂使用哪种教具，这都值得每一位英语教师认真选择。教学器具的确能给教师的课堂教学带来方便。比如多媒体中的课件，英语课件可以帮助我们把一些我们无法或者是抽象的知识展现出来，适合学生对新知识的学习，顺应了学生学习新知识的特点。
上一节课前我们要熟悉教学的环境，这就是备环境。熟悉授课地点要知道从住处或者是办公室到教室的物理距离及交通状况。教室状况，教室的空间大小、桌椅布置、墙面装饰等。教室设备，电源位置及数量、投影仪、录音机等配备。临时环境，可适当改变授课地点的物理状况。备环境在教学中也很重要，当我们去一个新的环境去教学，我们的心理状态肯定是有变化的，离教学点远的可以早点过去，在教学点附近的根据自己平常到达教学点的时间去。了解教室的状况便于我们控制教育教学资源，使用教育教学资源。教室的大小桌椅的布置为我们在课堂教学中也是有意义的，比方说给学生分组，教学过程中的游戏、教学环节使用的空间等。
备课中加入学生学习这一栏，对课前准备、倾听学生、与学生互动、自主练习、目标达成等方面都有意义，学生学习本节课之前的知识储备怎么样。他们喜欢通过怎么样的方式接受知识，对新知识学习储备怎么样，通过怎么样的互动，师生互动，生生互动，小组互动，对比的方式，还是独立自学的方式。为了方便教学，这些也是我们备课的重要因素。 教师教学环节、呈现、对话、指导、机智。在备课的时候一定要注意本节知识的呈现是通过图片的方式还是多媒体课件呈现的方式。教学中的对话是师生对话、电子产品和学生的对话还是学生小组与小组之间的对话等。教师在指导学生学习的时候是集体指导还是个别指导，是通过自己讲解，还是通过学生之间相互讨论解决指导，不论采用哪一种，一定要让学生明白掌握。不同形式的练习能让学生和老师变得机智。
备课的最后一个环节就是通过勤试讲后对英语课程实施评价。英语备课中的教学评价是教学过程中的重要组成部分。我们前面所确定的是英语教学目标、教學过程、教学手段，最后是教学效果。根据英语新课标的要求、学校的实际需求确定了教学目标之后，就要根据英语的目标要求，根据教材选择合适的教学方法、教学手段。一节英语课是否成功要靠评价机制做出判断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标制定得是否科学。勤试讲可以完善自己在英语教学中的缺失。只有不断地试讲才能更快、更好地提高自己的英语教学能力。
资源情感文化思考、民主创新、关爱特质。比如在教学中，我们看到了一段很有趣的英语话剧，学生激情高涨，这个时候，教师不要一跃而过。细细品味其中的英语知识点。让学生去模仿话剧中的人物，给话剧配音。一来可以提高学生的积极性和兴趣。二来让学生潜移默化地学习到了英语文化。然后我们可以鼓励学生，让学生多看一些有趣的英语话剧，多看几遍，把其中的对话打印出来，让学生选择自己喜欢的角色，通过背诵话剧中的内容，让学生用模仿的语气去练习，这也是学习英语的一种好方法。
课后英语作业指导，培养学生摘要写作。每天我们要求学生写写英语方面的句子段落，可以从不同媒体上选择。在英语报道、英语课本、英语小报等媒体上摘抄一些关于英语方面的知识，积少成多，最后形成良好的英语习惯，提高自身的英语素养。英语学习的直接有效的方法是我们每天都要做的：（1）背诵单词；（2）复述并背诵课文；（3）口语练习；（4）书面作业。背诵单词有利于我们掌握基本的知识，可以通过大声的朗读、拼读、反复背诵、边读边写的方式记忆单词。复述并背诵英语课文是对知识目标的巩固和强化，能帮助我们强化思维能力和记忆能力。口语练习能使得我们的英语能够实际应用到生活中，在某一个范围内和别人用英语交流一些简单的话题。书面作业能促使我们加强记忆效果，通过动手写作，对知识的细化记忆巩固很有帮助。
初中英语课堂教学不仅仅是教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，而是培养学生学习英语的策略，能鼓励并引导学生主动参与整个教学过程。初中英语备课是一节英语是否成功的关键所在，一个教师的英语教学水平完全体现在英语备课当中。其中包括教师对教材的理解度，对学生掌握度、对课堂的组织能力和控制能力、对课堂意外的应急处理能力。一个好的英语教师从备课上就能看出来，无论是经验丰富的老教师还是年轻工作的新教师都应在英语备课上下功夫。因为每个英语教师都知道，能否上好一节英语课的前提就是你有没有备好课。
编辑 杜元元
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