基于核心创新素养的初中物理教学
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作者:胡丽英
摘 要：随着新课改的逐渐深入，初中物理教学的创新发展是适应课改需求的一个重要举措。在具体的教学过程中，考虑到物理学科的实际难度，要想提升课堂的教学效果，就要对教学模式和教学方法进行比较全面的创新，为初中物理的教学提供有效的必要支持，使得初中物理教学能在整体性和实效性上得到有效的提升。基于这个理念，教师要了解创新教育的必要性，改善目前的传统教育，使教学方式能够适应目前的需要。
关键词：初中物理；教学策略；创新教学
对于初中生而言，物理这个学科需要学生具有较强的理解能力和一定的运算能力，教学难度比较大。但物理学科在实际的生活之中发挥着比较重要的作用并且有较强的实用性，对于学生的学习和生活有着积极影响，因此如何有效提高物理教学的有效性便成为一个重要的内容。基于新课标的改革要求以及物理教学大纲等，在具体教学中教师需要加深对教学模式和方法的研究，提高教学的实际成效，促进教学水平的全面提高。
一、初中物理的教学现状
随着课改的不断深入，初中物理教学有了良好的发展同时也显露出一些不足，在具体的课堂实施中有一定的问题存在，这些问题在一定程度上给教学带来了不利的影响。
（一）师生的教学角色定位不当
物理学科是属于探究式获取知识的学科，因此在具体的教学过程中，教师应该采用以学生为主体的教学方式。然而在目前的教学过程里，实际的物理教学有一些仍然以教师为主体，教师掌握着课堂进程，在学习中没有将学生的主体性进行充分调动，出现了“老师教什么，学生学什么”的被动局面。这种传统的教学方式和教师的固有观念，影响了学生对物理知识的热情，制约了其创新能力的发展。
（二）物理教学实验形式化
初中物理实验是在教学的过程当中十分重要，它注重探究性和情境设置的开展。但是现在看来，这种实验教学是以“平白的理论”为基础的，教师虽然讲解了知识，但是忽略了知识是如何得来的探究过程。学生被动接受教材上的理论，缺乏一定的自主性探究。
（三）初中物理的教学目标较为单一
初中物理的难度不是很大，主要是注重基础知识的传授，在具体教学过程中培养学生的物理核心素养。但是教师忽略了学生综合素质、思维能力等发展能力，教学出发点有些单一，以学生掌握知识为主，缺乏核心能力的锻炼，在学习上处于被动地位。
二、初中物理如何进行创新和有效教学
当今社会的发展要求学生的培养不仅是知识的传承和应用，更是要对创新意识和创新能力有发展要求。在目前新课标改革的背景下，培养学生的创新精神是十分有必要的，教师需要认识这一点并且对其进行培养，才能适应新课改的发展方向。
（一）教师需要树立创新的教学观念
初中物理老师是初中物理教学的一个关键所在。只有老师具备创新教学意识，才能在具体的物理教学过程里不断对学生的创新能力进行培养，提高学生对物理的兴趣和积极性。在传统的物理教学中，教师是主体，所有教学知识传授围绕着教师开展，学生被动接受知识，甚至有一些教师认为，创新性教学本身是与物理教学脱节，它重点关注的是学生所提出的新颖问题。
为此，初中物理教师应该转变传统观念，将培养学生的创新性作为一个发展教学目标，以教材为基础，不断鼓励学生进行自主探究，在研究过程里不断地打破传统思维。一方面教师要放权，把学习的主动权交给学生，另一方面，教师要引导学生进行合作性学习，让他们在小组讨论的过程当中取长补短，互相汲取经验，发挥集体智慧，从而培养创新能力以致共同进步。
（二）教师需要设置教学情境，进行情景教学
“兴趣是最好的老师。”学生在兴趣的引导下学习物理往往有事半功倍的效果。所以在课堂里，老師的兴趣引导必不可少。例如老师可以这样设置问题：为什么麻雀站在电线上不会被电死？为什么雨天先有闪电后有雷声？为什么筷子插在水杯里从外面看起来会变弯？这些问题都是学生在日常生活当中能够经历的事情，但可能没有相关知识进行解答，这样一来，教师设置了问题悬念，激发了学生的求知欲望，这时引导学生进行学习探究往往会有更好的效果。
（三）教师要组织探究性的实验教学
在初中物理课程当中，实验是必不可少的一个重要环节，同时也是培养其创新能力的一个重要方式，教师可以先进行引导，比如在学习大气压这个章节的时候，学生刚接触这一抽象知识因此缺乏具体的概念，老师可以通过演示实验进行具象还原：将一个玻璃杯充满水，然后将塑料卡片盖住瓶口，用手按住卡片将水杯倒过来。在最后一个步骤之前，老师可以对学生进行询问，然后让他们自己进行动手操作。结合教材知识和实验过程，学生会对理论有更为深刻的认识。
21世纪需要更多的创新性人才，所以教师要在具体的初中物理教学过程中有意识地培养学生的创新能力。教师需要直面目前所存在的问题，改善教学对策，促进教学的创新性和有效性。
参考文献：
[1]张昔文.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].教育革新，2010（11）.
[2]马晓楠.初中物理教学方法的选择及创新[J].中学生数理化（教与学），2018（10）.
编辑 段丽君
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