农村小学语文写字高效课堂教学评价研究
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作者:折续义
摘 要：课堂评价，是指在具体的课堂教学过程中，教师对学生的学习态度、学习效果、学习信心等表现出来的高超的评价艺术。农村小学语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的终结，更重要是能调动学生的参与性，激起学生更强烈的参与欲望，让学生积极参与教学过程，激活学生的思维，从而促进学生的发展，因此在小学语文写字教学中有效评价意义非常重大，它可以最大限度地激励学生坚持并前行。从构建“语文写字微信交流共同体”、建立“语文写字电子成长记录袋”这几方面探讨农村小学语文写字高效课堂教学评价的策略。
关键词：农村；小班化；教学评价
一、以构建“语文写字微信交流共同体”为有效评价
我们应打好基础，构建由学生、教师和家长三方组成的语文写字微信交流共同体，并希望通过微信共同体的交流充分发挥老师积极引导的作用、学生学习语文写字的自主性和家长督导的有效性，期待通过三方的共同努力，为学生搭建一个评价的有效平台，以达到切实促进学生核心素养提高的目标。
1.语文写字微信共同体的组建过程是“共同体”的评价交流的热身赛
兴趣是最好的老师、最好的引路者。如何让学生主动参与进来，并愿意进行交流评价才是关键。这让我联想到体育比赛前的热身赛，于是，我在准备建设“班级语文写字微信交流共同体”时，抓住班级语文写字微信建设这个契机，开展征集语文写字微信名称及Logo的活动。我大胆放手，仅作为学生自主管理的组织者和参与者，给学生充分自主发展的空间，让他们参与到微信的建设过程中，让他们自己去上网去搜集各类有关语文写字的知识，自己来运作，如设计征集微信名称及Logo活动的海报、收集及组织共同体三方进行评选活动等工作，在微信的建设过程中，锻炼他们的评价交流等各项素养，体会成功的喜悦与其中的艰辛，以达到培养他们乐于在学习中进行交流评价的目标。
2.家长与班主任形成合力，联手打造“共同体”优质的教育评价环境
一项活动的开展离不开指导老师的辛勤耕耘，但要开展得好，更离不开家长和社会的支持，因此老师就应该通过微信平台与家长多沟通、多交流。如今，随着城市化脚步的加快，我们农村也渐渐转化为城乡结合部，经济飞速发展，家长的素质也在不断提高，家长身上蕴含的教育资源也不可低估。我们可以请他们走进微信，请他们利用业余时间带领大家学习。如：请懂平面设计的家长上传一段有关海报和Logo设计的视频；请懂语文写字的家长录一段视频给孩子们展示语文写字书写的过程或介绍中国文房四宝的知识；不定期给孩子们的作品以适当的点评。家长中专业人才与老师形成合力，组成多元的网络助教队伍，联手共建优质的语文写字教育环境。不但使学生收获了成长，而且也使其他的学生家长也有了与孩子同成长的机会，增长了语文写字方面的知识，也为家长的参与提高了积极性，为有效评价的打下又一基础，从而进一步打造出优质的教育评价环境。老师适时点拨，学生、家长在交流中共同成长，在三方共同发力下我们的“墨香小屋”这个“语文写字微信交流共同体”终于应运而生，并香溢满园！
二、学生“语文写字电子成长记录袋”助力学生核心素养的提升，为有效评价提供强有力的保障
实践证明，学生成长记录袋是促进学生发展的一种很好的方式，它可以创造学生主动发展的心理环境，当学生看到同学、老师、家长一句句殷切的话语，能更加充满奋发向上的信心。但随着现代信息技术的发展，纸质的成长记录袋毕竟已有它交流的局限性等缺陷，而电子成长记录袋就可以很好地弥补这一缺陷性，它不受时间空间的限制，老师、家长、同学可以随时欣赏学生的作品，并可以进行评价，从而为有效评价提供了强力的保障。这点在小学语文写字高效课堂教学评价上尤为重要。我在教学中尝试着依托“墨香小屋”微信交流共同体这个平台，通过运用PPT制作成“电子语文写字成长记录袋”来记录学生语文写字学习的历程，让学生在“共同体”评价的摇篮里健康成长，以达到助力学生核心素养提升的目标。
1.目标明确，事半功倍
“电子语文写字成长记录袋”不但记录学生语文写字成长的历程，同时它既是学生一展风采的舞台，还是共同体实行评价，以激励学生成长的舞台。当孩子们知道了自己的“电子语文写字成长记录袋”将在“墨香小屋”微信交流共同体共享时，孩子们纷纷利用信息技术课或课余时间精神百倍地打理着自己的“电子语文写字成长记录袋”。
2.精心设计，评价中成长
以设计活动幻灯片为例说明：第一张PPT“自我介绍”中个性飞扬如同建设“班级语文写字微信交流共同体”一样，我充分调动学生学习的主观能动性把彰显学生个性的第一张PPT“个性飞扬”的设计权交给学生，告诉学生，可以上网查阅资料，也可以在共同体里随时请教老师、家长、同学。学生果然出手不凡，纷纷将自我介绍、座右铭、关于语文写字的格言、自画像或照片等信息上传，但我同时强调纸质的成长记录袋要与电子版的成长记录袋齐步。
第二张PPT“每周一炫”里“共同体”如花绽放。为了充分发挥“班级语文写字微信交流共同体”与“电子语文写字成长记录袋”的作用。我设计第二张PPT“每周一炫”。要求同学们每周五挑选出自己最得意的一幅作品，不但要放入纸质的语文写字成长记录袋里，还要将最得意的习作照片传给老师，老师再将所有同学的第二张PPT“每周一炫”制作成一个PPT，上传到“墨香小屋”里。这样同学、老师和家长就可以对学生的习作进行全面、动态、客观的评价。为了确保共同体评价的高效性，教师要求共同体其他成员在评价时都必须事先在微信里说明，并及时将评价后的PPT重新上传，就像跑接力赛一样，当老师接过最后一位同学或家长上传的PPT，老师评价好上传后，要求学生将自己这周的“每周一炫”上传到自己的“电子语文写字成长记录袋”。“
第三张PPT“精彩纷呈”里“共同体”心潮澎湃。每进行一次语文写字竞赛或语文写字展示活动，我都将学生的作品或他参加活动时的身影制作成第三张PPT“精彩纷呈”，这也是“墨香小屋”最受欢迎的时刻。
三、竞赛或展示活动都有平时练习无法比拟的优越性
竞赛或展示活动不但能满足学生的表现欲望，激发学生的上进心，而且还能让大部分学生自觉地自我约束，并调整状态，在活动中呈现最好的自己。
四、点睛之笔来自于活动的后续
轰轰烈烈的活动结束了，如果没有教育的后续，那也就很容易成过眼烟云，家长不能体会孩子们点滴进步的喜悦，甚至都不知道学生自然也就在心潮澎湃里很快归于平静，而教师适时地将他们灵动的瞬间捕捉到，再来一个“点睛之笔”，在“墨香小屋”里加以渲染，这不但是学生期待看到的，也更是关注孩子们点滴成长的家长期盼的。同时学生通过和其他同学的竞争，明白自身的不足，从而更加激励学生学习的劲头。第四张PPT“硕果飘香”里惊喜连连学习是个艰辛的过程，练习语文写字更是如此，因此，学生只凭借兴趣是很难坚持的，如何让学生坚持下来？健全的奖励机制必不可少。我们可以通过各类比赛、展示活动来激励学生，但这也有其弊端，因为凤毛麟角的同学毕竟是少数，如何激励更多同学呢？笔者进行了小小的尝试，设计了第四张PPT“硕果飘香。这张PPT要求学生将自己荣获的语文写字奖状图片上传到“硕果飘香”里，没有奖状的学生可以将自己荣获的“墨币”枚数上传。赚“墨币”的方法有：一张语文写字奖状20元；一次其他家长、同学或老师的好评10元；给别的同学以恰当的评价2元。相信孩子们只要坚持，就一定会有收獲。而老师或家长们每周都准备一些文具、书籍等小礼物在“墨香小屋”出售，学生可以用“墨币”来进行购买，互动里学生感受到学习语文写字里别样的收获，可谓是惊喜连连。
当然一学期下来学生的“电子语文写字成长记录袋”不可能只有四张PPT，而是有这四种类型组成的一组PPT。从小学语文写字教学实践中，我真切地感受到现代信息技术的有效运用在小学语文写字高效课堂教学评价中的重要作用，它可以让学生每一次语文写字练习、每一次竞赛或展演等活动，在“电子语文写字成长记录袋”都有后续故事，在“墨香小屋”这个“共同体”里都能如花绽放。
参考文献：
刘方.小学语文写字教学的现状及对策[J].小学时代（教育研究），2013.
编辑 段丽君
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