刍议微课在高中化学教学中的应用
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作者:黄丽惠
摘 要：随着当前社会的不断发展，社会方方面面都得到了很大的改变。因此人们在教育界的关注也在不断地加强。随着当前整个社会环境的不断改变，人们的教学理念也在发生着快速的变化。随着新课程标准的不断推进，许多教师也会逐渐地发现，传统教学方式已经不再适用于当前学生的教学课堂中。在高中化学课堂教学中，教师也逐步摒弃传统的教学方式，从而去探索全新的教学形式。微课是当前随着社会发展而演变出的一种新型教学方式，这种全新的教学模式弥补了传统教学模式中的诸多不足，为学生提供了强大的学习资源，并且幫助学生巩固所学习的化学知识，强化他们在课堂上的学习效果。教师在课堂上合理运用微课，能够加强学生的学习效率，真正提升学生的化学素养。
关键词：微课;高中化学;课堂教学方法
微课，顾名思义就是时间比较短的微型视频教学。它主要是结合了当前发达的信息技术，采取视频的形式记录教师在课堂上所讲解的重点和难点。微课的重点在于微字，因为它的特点就是短小精悍，学生在课下进行复习时能够利用微课有针对性地进行学习。结合自己的学习情况，找到自己的薄弱点，然后根据微课中的知识进行反复地观看，直到自己的疑惑解决为止。微课的时间一般是十分钟左右，和传统的课堂教学不同的是因为时间比较短，学生能够集中精力将这些复杂的化学知识进行集中突破。而且因为他的教学内容比较少，学生也会在很短的时间内，具体掌握某一个知识点。这种教学形式能够真正发挥学生在课堂上的学习兴趣，也能够让学生在课下的学习更加高效化，弥补了传统课堂教学中学生总是处在被动学习位置上的缺点，也结合了当前最先进的信息技术，实现了全新教学理念的实施。
一、 在微课程的制作过程中，可以根据不同的内容选择不同的教学方式
化学知识比较烦琐复杂，而且每个知识点都具有不同的特点，教师在进行微课程制作时，应该根据具体的学习内容，选择合适的学习方法。在传统的高中化学课堂教学中，教师所采用的教学方式都是根据教材中的内容，给学生进行知识的讲解。这种千篇一律的教学形式，容易让学生在课堂学习中产生枯燥乏味的心理情绪，不利于学生的长期发展，也没有真正激发学生的学习兴趣。根据具体的教学内容，选择合适的教学方式，制作具体的微视频，这样子学生能够真正高效地进行学习，在观看微课程视频的过程中真正掌握本节课知识点，并且突破本节课的难点，真正做到深入了解化学知识。
例如，在课堂上进行《钠和水的反应》这一知识点时，这一节课主要是结合相应的实验，帮助学生掌握钠的主要性质以及钠和水结合之后所产生的反应。教师在课堂进行教学时，首先给学生大致讲解一下本节课的主要知识，其中包括钠的主要性质以及钠和水接触之后所会发生的化学反应。然后，教师就可以在课堂上播放自己所制作的微课程。这一节课教师直接采用实验的形式进行微视频的制作，能够让学生在实际的课堂学习中通过视频清楚地看到钠和水接触之后所产生的化学反应。并且在视频中，教师可以给学生进行具体的讲解，这样的形式能够降低在课堂上进行钠和水实验的危险性，也能让学生更加直观的掌握本节课的实验步骤。
二、 在进行微课程制作时，要注意突出重点
在传统的高中化学课堂教学中，教师所采用的教学理念都是只要学生在课堂上跟着教师的步伐，掌握本节课的化学知识即可，但是，这样的教学方式，学生在课堂上并没有真正融入其中，也没有真正发挥自己的积极主动性进行能力的锻炼。而且由于每个学生学习能力的差异，使得最终的课堂学习效果并不好，所以这样的教学形式并没有达到教学要求。教师可以采用微课程的形式来达到传统课堂教学中所达不到的效果。在课堂上进行讲解时，教师根据知识重点程度的不同，进行选择性的讲解，但是由于课堂时间有限，教师就可以将非常重要的知识点制成微课传到网上，让学生在课下根据自己的学习情况搜索相应的知识点，进行具体的学习。这样的学习方式，能够让学生根据自己的不同情况进行课下的针对学习，也能够帮助每一位学生都达到能力的锻炼。
例如，在进行《氧化还原反应》这一知识点讲解时，由于这一知识点是高中化学学习中的重点，也是难点，所以教师如果只利用课堂上有限的时间给学生进行讲解，很难真正让班级里的所有同学都完全掌握。所以，教师应该采取不一样的教学形式，根据学生的实际情况以及教学内容，制定相应的微课程，比如氧化还原反应中有很多不同的知识点，教师可以选取其中最重要的知识点以及学生在课堂学习中产生疑问最多的一个点，进行具体的讲解。比如氧化还原反应的定义以及氧化还原反应的特点和实质等等，进行微视频的制作。这样子学生在课下进行学习时，可以针对自己的薄弱之处进行选择性的学习。这样的学习方式，能够让学生有针对性的学习自己产生疑问的知识点，而且减轻学生在课堂上的学习压力，让学生在课下学习更加得心应手。
三、 应用微课程帮助学生扩展学习的知识面
在传统的课堂教学中，教师往往都是根据教材中所列举的教学内容，给学生在课堂上进行讲解，一般教材中没有列举的教学内容，教师在课堂上也不会涉及，所以这样的教学形式，学生只能掌握有限的知识点，但是化学的学习应该不仅仅局限于课本上的知识，很多化学知识都是涉及整个微观世界的，学生如果只根据教材中所列举的知识点，就很难真正掌握微观化学之间的联系。所以，教师可以利用微视频的形式给学生展示化学知识中所存在的微观世界，而且在制作微视频的过程中，教师可以采用多种多样的教学方式，帮助学生进行理解，比如可以利用多种多样的教学方式，将化学知识具体化、形象化，这样能够营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，也能够让学生真正提高学习化学的兴趣。
例如，在课堂进行《有机物》这一节的学习时，由于有机物的分子结构是学生在之前的学习中没有接触过的，而且在实际生活中，很多有机物的结构十分复杂烦琐，学生在学习过程中只有依靠自己的想象力进行想象，但是对于一些空间想象力不足的学生来说，在学习这一知识时就会很困难。教师可以结合这一知识，采用微课的形式，利用动画的方式给学生展示一些分子的结构。比如，展示甲烷分子的结构模型，让学生通过这种形式去掌握甲烷的化学结构，学生了解了化学结构的前提下，再进行这一物质的学习就会更加简单。 四、 采用微课的形式，记录详细的实验步骤
高中化学的教学过程中，实验是重要的教学形式，在传统的实验课堂教学中，教师通常采用的方式都是自己在课堂上给学生演示一遍实验，告诉学生实验过程中所需要注意的方面以及实验的关键点，然后让学生自己进行操作，但是由于教师所采用的都是口述以及板书的形式給学生进行知识点的灌输，很容易让学生遗漏某一个重要知识点，所以教师在进行实验教学时，可以采用微课程的形式，将一个具体的实验录制成小视频在课堂上给学生进行播放。这样的形式能够让学生在课堂上通过观看视频，掌握实验的关键点，而且学生在课下时也能够进行反复地观看，将自己在实验过程中没有注意到的方面进行详细了解。
例如，在课堂上进行《物质的形成》这一知识点时，这节课中最重要的知识点是进行铁、铝及其化合物之间的相互转换，但是这些物质之间的相互转换都是通过化学实验来实现的，所以教师在课堂进行教学时，如果只采用传统的口述与板书的形式给学生进行讲解，很难让学生掌握其中的关键点，因此，教师必须进行具体的实验操作。将每个转化过程都设计成一个具体的微课程，然后传到网上，让学生进行反复观看，根据自己的学习情况进行适当的调整，并且最后根据自己的实际情况进行实验的操作，这样子能够让学生真正注意每个关键步骤，也能够让学生在学习过程中有针对性地进行学习，对学生来说会有很大的帮助。
五、 微课程能够让学生在课堂学习中发挥他们的关键作用
在传统的课堂教学中，教师所担任的是课堂学习的主要角色。其中，教师的任务是进行教学模式的设计及教学内容的选择，学生在这个过程中并没有充分的参与，教师在具体的教学模式设计时，也没有充分参考学生的意见，并没有根据学生的实际情况设计合适的教学形式。这样的教学理念不利于学生的长期发展，也没有真正激发学生在课堂上的主要作用。因此，教师在课堂进行教学时，应该摆正自己的教学位置，要充分发挥自己对学生的指导作用，而不是在课堂教学中占据主导作用。利用微课程的形式，可以将本节课的教学重点放在微课程中，在课堂上给学生进行播放，让学生进行学习时，根据自己的实际情况进行有针对性的学习，这样的方式能够让学生在课堂学习中发挥他们的主要作用。在学习过程中遇到问题时，再和教师进行积极的讨论，这样才能真正提高学生的思维能力。
例如，在课堂上进行《沉淀溶解平衡》这一知识点时，教师可以根据本节课的知识点选取出最重要的方面制成微课程。在课堂教学时，让学生自行进行学习。首先，将这一微课程在课堂上进行播放，然后让学生自己进行探究讨论，一般教师认为比较简单的知识点，学生能够通过自己的讨论进行掌握，学生在具体学习过程中学习这些重点难点时，只要认真地观看在课堂上播放的微课程，就能掌握。这一过程中学生之间的讨论也是十分重要的，因为这样能够锻炼学生的思维能力，让学生根据自己的情况进行知识的学习，当学生出现自己解决不了的问题时，可以和教师进行讨论，这个过程能够发挥学生在课堂上的主要作用，真正提高学生的学习能力。
六、 结语
综上所述，采取微课程的教学形式在高中化学课堂上进行教学，能够充分发挥学生的积极主动性，让学生充分领会到化学知识的魅力，并且能够有针对性地让学生在课堂上进行学习。教师在课堂进行教学时，根据学生的实际情况以及本节课的具体内容，选择合适的教学形式，进行化学微课程的制作，帮助学生在课堂上进行能力的提升，让学生在课堂上真正发挥他们的主体作用，教师和学生一起配合，提高学生在高中化学课堂上的学习效率，真正提高学生的化学能力。
参考文献：
[1]张云.如何提高高中化学课堂教学效率[D].新课标，2018.
[2]白明.浅谈微课在高中化学课堂教学中的应用[D].新课程（中），2017.
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