初中历史教学中学生问题意识的培养策略
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摘 要：随着教学改革的不断深入，培养学生的问题意识显得越来越重要。对于初中历史这一人文學科而言，更要注重培养学生的问题意识，在问题的引导下，学生会产生强烈的探寻动力，学习的主动性进一步加强，养成独立思考的好习惯，这对学生综合素质的提高必不可少，因此本文对此进行了简要的探讨。
关键词：初中历史教学;问题意识;培养策略
在初中历史的教学中，填鸭式、灌输式教学已经不能满足学生的发展，也不能与新课改相一致，而重视培养学生的问题意识、提升学生的思维能力成为了当下初中教师急需思考、迫切解决的问题，是各位初中历史教师必须要纳入的重要教学内容。
一、问题意识的解读
人的一生在不断地认知事物、学习新知，总会遇到这样那样的问题、困惑，需要对此予以探究和询问，因此问题意识就成为一种动力，促使人们对问题进行深入思考，找到行之有效的解决问题的方法，逐渐的形成了一种不可或缺的能力。
二、初中历史教学中培养学生问题意识的重要性
在传统的初中历史教学的活动中，教师的教学方式和手段比较单一，过于重视知识的传授，缺乏课堂互动，未能体现学生的主体地位，因此学生只能被动的接受学习，主动性较差，导致学生对学习历史缺乏兴趣，既影响了教学的质量，又影响了学生的全面发展。而问题意识的培养较好的改变了这种尴尬的局面，大大增强了师生之间的互动。因此教师应该积极进行调整重视培养学生的问题意识，让学生在学习中把被动变为主动，形成自我的独立思维能力，充分发挥学生个人的主动性，提升学生地学习效率，提高学生的综合能力与素质，实现高效课堂，促进历史教学质量的大幅度提升。
三、初中历史教学中学生问题意识的培养策略
（一）在引导与发现中，激发学生的好奇心
好奇心是学生产生学习欲望很重要的一点，也是学生问题意识培养必不可少的，在好奇心的促使下，学生就会主动去发现问题，进而去提出问题和解决问题，所以在初始阶段，离不开教师的引导，以便于为培养学生的问题意识做好铺垫。例如在学习“秋收起义”时，教师可以利用现代化教学手段，如视频、音频、图片等，调动起学生的热情，也利于学生了解秋收起义的背景，更好的掌握历史事件，通过情境的创设，把学生带入到当时的情境中感同身受，在此基础上，教师适时抛出几个重点问题：秋收起义时当时中国的社会情况如何？秋收起义暴露了中国当时哪些问题？秋收起义的形式代表着我们党当时选择了怎样一条道路？通过对这一连串问题的分析，引导学生设身处地地去思考与选择，深刻地理解这一历史性的选择在当时国情下的必然性。在教师的帮助下，了解的越深入，学生的好奇心越浓，问题意识也就得到了培养。
（二）在指导与强调中，提升学生的问题质量
在上阶段教师的引导下，逐步放手，加强指导，让学生提问题，提升问题的质量，以利于学生的学习更有效率。在现在的课堂中，学生的知识素养还不够强，因此提出的问题以常识性问题为主，很多学生的问题缺乏深度和广度，教师不要急躁，要了解学生的学习水平，给予学生思考的时间，在循序渐进中提升学生的问题质量。教师要把握好问题的度，明确不是提出难为学生的问题就是好问题，常识性的问题虽然比较普通，但对学生知识点的记忆是有利的，在反复中得到巩固。教师不要急于否定学生，否则会让学生提问的积极性受到打击，对于学生的问题要认真，指导学生从普通的问题中去发现、提炼、归纳有深度、有价值的问题，一步步使学生的问题在质量方面得以提升，同时提升学生对教学重难点的理解。对于初中生来说，教师的鼓励、肯定是很重要的，这与他们的心理和年龄特征相关，学生不但自尊心强，而且比较敏感，作为教师更要自己注意对学生问题的态度，多鼓励，多指导，不要随意否定，强调问题的多样性，让学生积极踊跃敢于提问、善于提问，进一步培养学生的问题意识。
（三）在关心与倾听中，提升学生的提问频率
教师在课堂教学中除了传授知识，还要注重与学生的互动，其中教师的倾听很重要，教师的倾听向学生传递的是教师对学生的尊重，这会让学生在心里放下戒备，更融洽的融入到课堂教学中来。在培养学生问题意识的过程中，教师的倾听尤为重要。学生知识水平不同，提出的问题也不同，在用语言表达的过程中，需要教师的耐心倾听，一方面帮助学生树立学习历史知识的自信心，另一方面从中真正了解学生的问题本质，便于教师的指导，只有这样，学生才会放下包袱，不断提高提问的频率。在有效提升学生提问频率的同时，引导学生围绕课本内容提问，进一步掌握历史知识。除此之外，教师还要提升学生独立思考的能力，着力培养学生查资料、问他人、交流观点的能力，从知识储备中对提出的问题找到更多更详细的历史依据来回答问题，提升学生的独立思维能力，使学生的学习更加高效。
四、结语
培养学生的问题意识在初中历史教学中已经成为教学的一个重要方面，这也是学生未来发展要具备的一种能力，在这个过程中，要对学生的问题层次、提问频率、独立解决问题的能力进行培养和点拨，最终达到提升学生初中历史学习水平的目的。
参考文献：
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