以学习兴趣为导向创建初中语文高效课堂的策略

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　　摘 要：伴随着新课改的推广实施，当前的初中语文教学中越来越多教师转变过去传统的应试教育思想，将学生的学习兴趣作为导向，力求创建高效教学课堂，提高教学效率。
　　关键词：学习兴趣;高效课堂;初中语文;课堂教学
　　现代化的初中语文教学课堂中，教师要重视新课改的要求和目标，以学生的兴趣为导向，激发学生的语文学习兴趣，并将其作为学生自主学习的驱动力，为学生创建高效的语文教学课堂。本文结合笔者多年的初中语文教学实践经验，探讨应用兴趣教学法创建高效初中语文教学课堂的有效策略，以供参考。
　　一、增强师生的教与学互动，激发学生语文学习兴趣
　　在新型的现代化的初中语文教学课堂上，学生的学习地位发生了转变，由过去被动受教的地位转变为主动学习的学习主体地位。在这一转变趋势下，师生之间的教与学互动就必须做全新的度量，教师需准确拿捏师生之间的教与学关系，通过导入、设问等方式，强化教学沟通，增强师生间的互动，从而激发学生学习语文知识的兴趣，提高互动的自觉性和有效性。笔者在长期教学实践中发现，一些学生往往不是在理性认为学科知识重要的基础上进行学习，而其中包含有一些外在或内在的影响因素，如接受或不接受某位教师、喜欢或不喜欢某课堂的知识点与话题等等，一旦存在不喜欢的因素，那么学生对所学的内容必然无法激发兴趣。由此可见，教师要整合所有积极的学习因素，应用多样化的教学手段，增强师生之间的教与学互动，只有确保学生的学习积极性提高，激发学生的内在学习驱动力，才能提高兴趣，保障学习效果。
　　比如在教学《中国人失掉自信了吗》一课，结合文题本身的探讨性，教师就可以引入很多的内容和话题引发讨论，激起学生动参与欲望，增强课堂互动。首先，教师要注重导入环节的互动性，从文题来解读，提出“你认为中国人是否失掉了自信”等话题引发学生进行讨论。通常情况下初入话题，学生的积极性还未能得以调动，因此这个过程教师可利用多媒体技术的优势，引入图片或视频供学生欣赏，同时也激起学生的观看参与兴趣，如这些年来我国航天事业取得的成就，为学生播放航天飞船的相关视频，也可以针对一些对国家军事感兴趣的学生，播放国庆大阅兵的节选，让学生在直观的视频画面冲击下感受到祖国的强大，从而引入后续的互动与探讨。导入环节过程，教师要求学生细读文章，看看作者如何提出“中国人失掉自信了吗”的问题与观点，这个过程教师可通过提问设疑的方式增强师生之间的互动，如引导学生发现和总结现实生活中学生遭遇的哪些事情表现出一个中国人缺乏自信，又有哪些事情恰好相反展现了作为一个中国人的自信。在联想、回忆、提出和总结中，学生自觉地形成不同的观点阵营，对相关问题进行表述，这样学生的探讨兴趣被激发，课堂的互动性也大大增强，由教师提出的论点和问题引导得出结论，提高辨析的能力，最终构建高效的教学课堂。
　　二、巧用多媒体课件教学，促进学生自主高效学习
　　过去传统的初中语文教学课堂上，教师更多采用粉笔进行黑板板书，久而久之形成一种低效的填鸭式教育模式，枯燥的教学方法不但不利于学生语文学习兴趣的培养，还会导致学生对语文学习产生厌恶感，大大降低课堂教学的质量。因此，教师应充分借助当前科技发展背景下多媒体教学技术的时代发展产物，利用多媒体技术图文并茂、声像俱佳等教学优势，将其巧妙穿插在课堂教学当中，融入教学知识点，让学生的语文学习发生兴趣的转移，吸引学生注意力，逐渐形成对语文知识学习的兴趣。
　　比如教学《背影》一课，为了让学生更好地把握住全文中朱自清的情感脉络，体会各种场景下字里行间的细节描写，提高学生观察生活，感受情感和抒发情感的能力，教师可以借助多媒体手段为学生展现一幅幅静态下“孩子与父亲”相处的素描画，要求学生从画面中捕捉体现亲情的细节，并结合自身的生活实际对曾出现在身边的细节情感进行回忆与描述，培养学生留心观察生活，感受亲情的能力。此外，教师再从相关的影视作品中找出父爱的话题，节选与学生生活相贴近的影像为学生进行播放，让学生在直觀的声像中获取更多的感受，从而通过阅读更能了解作者在《背影》中的描写内涵，掌握文章的中心思想，为高效的自主学习奠定基础。
　　三、应用角色扮演激发兴趣，营造良好的语文教学氛围
　　语文是一门大语种类科目，也是一门基础而独特的学科，在语言文字的组织下故事性非常强，因此在开展语文教学的过程中，教师可以引入趣味性的故事情节，让学生通过分配角色、扮演角色的方式尝试表演，在表演中掌握故事的发展和情节，体会到故事人物的个性与品质，激发学习兴趣，在营造良好语文教学氛围的同时，大幅度提高初中语文教学的效率。
　　比如学习《孔乙己》一课时，结合鲁迅先生的这篇文章所体现的特殊社会背景的现实，很多学生由于缺乏生活阅历和社会经历依靠单纯的文字而难以理解，那么教师就可以组织学生扮演《孔乙己》中不同人物角色的方式让学生融入其中，尤其是表演孔乙己角色的学生，要在教师的指导下重视描述细微之处的表演，如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”等等，再如小伙计是怎样对待孔乙己的，这些神态、动作都要表演出来。而学生融入其中，才更能把控孔乙己的动作、神态、语言和表情，真正融入角色，融入当时的社会背景，从而更能理解人物所呈现性格的原因以及其映射出来的现实情况，体会鲁迅先生的真正用意。角色扮演的过程实际是一种游戏表演的方式，这对中学生来说往往有巨大的吸引力，在笔者开展的角色扮演课堂教学活动中，学生通常有较为浓厚的兴趣和积极的参与性，有助于推动课堂教学活动的开展，帮助学生在良好的教学氛围下提高学习质量。
　　综上所述，在新课改实施背景下，初中语文的教学目标发生了转变，教师更要尊重初中生个体的学习差异性，以学生不同的学习兴趣为导向，用以开展教学活动，并积极融合兴趣与教学，让学生自觉发生兴趣点的转移，从而挖掘语文学习的欲望，提高自觉性，保障学习效果，创建良好的高效的初中语文教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]王华.新课改下兴趣教学法在初中语文教学中的运用探究[J].科学咨询/科技管理，2019，4（16）：139.
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