巧用多种教学方式，激活小学信息技术课堂
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作者:陈飞
摘 要：作为教师，我们要让学生从内心激发起学习信息技术课的兴趣，让信息技术课堂充满生命力，真正成为学生学习的乐园。
关键词：信息技术; 教学方式; 课堂教学
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）9-055-001
信息技术学科是作为一门知识性和技能性相结合的基础课程。我作为一名小学信息技术教师，在教授学生时，应该为学生营造一种轻松快乐的氛围，这样小学生学起来会起到事半功倍的效果，下面我把自己在实际教学的几点体会总结出来。
一、游戏化教学，寓教于乐
“兴趣是最好的老师”①。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”②这句话的真正含义。我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
二、直观化教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在给三年级学生上《认识计算机》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给学生介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。学生一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
三、参与化教學，共同学习
信息技术课面对的是机器，和谐的气氛是课堂的调味剂，是维持学生兴趣的保障。信息技术课上学生的问题比较多，如果我嫌麻烦、面色严肃，学生怕我生气有问题不敢问，自己又解决不了，久而久之就不喜欢我，也怕上课了。如果我在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生进行沟通，那么学生肯定会大胆发言，各抒己见，师生的关系就融洽了，学生就会喜欢上课的我，喜欢上课。在上画图课“给图形添上颜色”时，我教学生用“编辑颜色”菜单进行颜色的选择，练习时突然有位学生举手说：“老师，我发现了！”我忙问发现了什么？“编辑颜色的窗口还有一种打开的方法。”我怎么不知道，我心里暗暗想，“双击颜料盒上任意一种颜色就行了。”我一试，还真行，我忙说：“你真了不起，可以做我的老师了。谢谢！”学生们都鼓起掌，这不仅是对那位学生的表扬，也是对我的鼓励。之后我让这位学生当小老师，和小伙伴们一起分享他的发现，培养了团结互助的学风，并激励其他学生学习这种精神，做学习的主人。
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”③就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，使他们爱所学的知识，更爱教这门学科的老师，从而更加积极主动地参与到教学活动之中。
“当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，就会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，营造一种集体工作的气氛。”④前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。
四、自主化学习，不断创新
计算机知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的计算机知识。传统的课堂教学中，教师扮演的是知识的传授者角色，越俎代庖的现象时有发生。时过境迁，这种传统的教师已成过去，相反，以知识的引导者、学生学习的辅助者身份的教师受到了学生的欢迎。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”⑤，让学生在“自主探究”的过程中发现问题、提出问题，最后在教师和同学的帮助下解决问题，这样就真正顺应了“教师为主导，学生为主体”的指导思想，使学生真正理解、接受并掌握了相关的知识与技能，同时也让学生在“自主探究”的过程中摸索出一种适合自己的学习方法，为学生今后的发展提高留下了空间。
如在教学《我的兴趣爱好》时，需要用到wps演示的超级链接，我先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？你有魔法——会来回自由穿越吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统，有的学生上网查找……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，我进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用计算机本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生发挥想象自由创作作品;教学wps文字的插入图片时，让学生进行诗配画的创作;教学wps文字的插入艺术字时，让学生进行校园宣传标语的创作。可以说利用计算机能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
信息技术是一门不断发展进步的学科，信息技术教学对每一位教育工作者来说都是一种挑战。我们只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进，不断提高教学水平，才能让信息技术教学永远充满活力。
参考文献：
[1]袁振国.教育新理念，北京：教育科学出版社，2002.3（2006.3重印），71-79
[2]苗逢春.我国信息技术教育发展展望[J]中小学信息技术教育，2003，（1）：18-21.
[3]王松，张新明.基于信息化技术过程的教学模式探析[J]中小学电教，2007，（1-2）：31-34
[4]薛乃华.对网络环境下主导与主体作用的几点认识[J]中小学电教，2005，（10）：39-41
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