初中英语书面表达能力训练方式
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摘 要：书面表达能力是初中生必须具备的一项学科能力，初中英语主要以培养初中生的书面表达能力为主，在日常的教学活动中，教师主要通过一些基本的引导手段培养学生的语言基础知识学习能力，引导学生进行基本的写作训练，培养学生基本的语言操作技巧，逐步提升学生在英语书面表达上的能力。文章将主要对初中英语书面表达能力训练方式进行探究，进而促进初中生书面表达能力的提升。
关键词：初中英语;书面表达;能力;训练，探究
一、初中英語书面表达能力训练的必要性分析
英语作为通用性语言无论是对于初中生还是对于更高年级的学生来说都是至关重要的，同时也是应试教育环境下的一门主要学科，对于学习成绩的提升具有重要意义。初中生的英语学习的关键就是培养学生对英语单词、英语句子以及文章的表达能力。但是，现阶段在英语的学习中大部分学生都没有采取适当的方法，导致学生在英语学习的过程中即使花费了大量的时间也难以收到满意的效果。因此，十分有必要对初中生的英语书面表达能力进行训练，力求在教师的指导下，有层次的对作文进行针对性训练，逐步提升初中生的书面表达能力。
二、初中生在英语书面表达中存在的主要问题
（一）初中生对英语书面表达存在畏难心理
根据学校的有关调查数据统计，不少学生在面临英语书面表达，也就是英语写作的时候都会存在一定的畏难心理，常常感觉无从下手，写作也总是力不从心。即使是一些英语成绩比较好的学生也会存在恐惧心理。学生之所以对写作存在畏难心理主要是因为英语是第二语种，初中生接触的时间不长，接触到的知识也比较表面。此外，初中生在英语的学习中存在畏难心理的根本原因就是因为词汇量积累少，无法灵活的用英语进行书面表达。这都是初中生在是书面表达中会遇到的主要问题，会制约初中生的英语书面表达能力。
（二）教师没有使用英语组织课堂，学生没有养成良好的思维习惯
教师经常使用英语组织课堂环境会在一定程度上加深学生对英语单词的印象，加深学生对英语单词用法的了解，增强学生在应用方面的勇敢表达。其实，对英语知识的学习主要是就是学习英语的思维习惯。只要学生掌握了英语的思维习惯，就可以很轻松的进行英语书面表达。但是，现阶段教师在英语教学的过程中没有及时的用英语组织教学以及用英语进行沟通。在英语的教学中教师也没有用英语组织教学，还停留在中文式英语教学语境中，不能为学生做一些关于英语国家背景、风土人情以及风俗习惯的介绍，也就不能帮助学生及时的了解中西方差异。
（三）急于求成，没有运用多种反馈方式
英语书面表达学习不是一蹴而就的，而是需要持续性的努力，长久的坚持才能达到一个良好的学习效果。但是，在初中生的英语学习过程中，教师与学生之间都存在急于求成的现象，教师在教学过程中不断的为学生注入新的学习知识，而没有考虑到教学的效果与学生的接受能力，学生也在没有完全的掌握英语的书面表达的情况下，就进行下一步的学习计划，结果是导致英语学习的不牢靠，学生的学习效果和学习的积极性都呈现下降的趋势。此外，教师在教学的过程中没有充分的对学生的学习成果进行反馈，导致学生在学习的过程中不能及时的了解到自己知识点的薄弱处。
三、初中英语书面表达能力训练方式探究
（一）扩大学生的英语词汇量，及时的调整心态
扩大英语的词汇量是提升英语书面表达的主要方法之一，也是主要措施之一，对于学生的英语学习具有重要意义。任何语言都具有内在的联系，英语也是这样。英语之间的语言联系主要在于词组与句子之间，许多学生在进行英语书面写作的时候感觉到无从下笔的主要原因就是词汇贫乏。因此，在英语的学习过程中学生应该对英语单词多读、多写，强化自己对英语单词的记忆。同时，教师也应该加强对学生的方法指导，让学生可以灵活的记忆和使用英语单词，达到事半功倍的效果。
（二）采用英语组织课堂，帮助学生养成良好的思维习惯
语境是学生语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都主要产生于语言环境中，而这种有效的语言环境对于初中生英语知识的学习具有一定的效用。可以在英语的学习中为学生创设一个良好的交际环境有助于激发学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。例如：教师在教学中可以通过创设语境让学生进行英语书面写作，激发学生的写作欲望。
（三）按部就班，及时对学生的书面表达进行反馈
教师的及时反馈，对作业的及时批改可以帮助学生强化英语书面表达的学习效果。鉴于此，教师可以针对学生写的优秀作文装订成册，编成一本优秀的作文集，在同学之间传阅。这样既可以对英语作文写得好的同学形成激励，同时也可以为其他的同学提供动力，树立榜样。此外，英语的学习不是一朝一夕的事情，英语书面表达能力的培养和训练方法是也是多种多样的。因此，需要按部就班，一步一步来。
四、结束语
综上所述，在初中英语的书面表达中学生还存在着许多的不足之处，需要对加强英语书面表达能力的训练的综合探究，才能促进初中生英语书面表达能力的全方位提升。
参考文献：
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