浅谈初中班主任独具特色的班级管理方式
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作者:张闯 张杰
摘 要：初中三年的班主任工作是一个完整的教育体系，班主任既是班级社会的重要成员，又是处理班级事务的艺术家。笔者在与学生共同相处的三年当中，秉承高尚的职业道德，优雅地行事，享受和学生相处的点滴，坚信细节决定成败，不断完善自己的教育教学方法，做到统领全局，并同时注重个体发展，最终在感受学生点滴进步的同时，自豪地收获了教育带来的无限乐趣。
关键词：班级管理;目标;教育
三年一轮的初中班主任工作是一个完整的教育体系，每带完一届学生我都会尝试改变，有英语教学方面的，有学生德育教育方面的，不能说都是对的，但是我在完善自己的教育教学方法，每次的尝试都是值得。为仔细品味教育的艺术，我坚守教师的职业道德，优雅地行事，享受和學生相处的点滴，做到统领全局，并同时注重个体发展。在这些充实而忙碌日子里，我每一天都看到了学生们脸上洋溢的笑容，感受到了他们成长过程中的点滴进步，同时也自豪地收获了教育带来的无限乐趣。
一、 分析学生，统揽全局
（一） 依据现状，做好学生心理分析
四班共56人。25名男生，31名女生。这样的男女比例也成为我管理班级的优势。我以前总认为初中的孩子在性格上和身体发育上都逐渐在完善，看看他们的个头，再听听他们的话语，会有种错觉，认为他们理所应当这样，理所应当那样，总之是按照成年人的思维去想一个刚刚脱离了童年玩具，还喋喋地叫着爸爸妈妈的小朋友。而他们的外表只是给了我们迷惑。事实上，他们还是离不开父母百般呵护的孩子。初一的孩子正是儿童向青少年过渡的一个关键时期，有可能在初一时他们还都是父母眼中的乖宝宝，到初二他们就成了试图要挣脱囚笼的鸟儿。
（二） 没有目标的教育是盲目的
一开始军训的时候，我就让孩子们喊出了我们的口号——“四班，四班，树立标杆！”我对孩子们的要求，正如我们的班级誓言：做人诚心，学习细心，友情真心。我的这班孩子是聪明、伶俐、活泼、开朗和好动的大集中。还记得开学第一周时其他各门课上的七嘴八舌，那叫个空前绝后，有几位老师几近上不下去课！我的孩子们插话、好动、懂了还不厌其烦地再三追问、说话那根本不叫说，都是喊出来的、大多数男生都在拼嗓子、拼体力……总之，能想到的嘈杂，尽在其中！在大家都沉不住气，说这种不良习气的时候，我却表现得很平静。因为我了解他们，我心中有首要任务，开学的前两周不急不躁地抓好班级常规工作，如卫生，三操，教会孩子把握初中校园生活的节奏，才是我工作的重心。到第三周我开始认真整顿各门课和跑操的纪律，同时严肃地对个别同学提出了要求。果不其然，又用了两周的时间，孩子们浮躁的心安定了下来！跑操也从一开始的叽叽喳喳训练到有整齐步伐的出现。
（三） 不同阶段要有不同的教育方式
前一个月，我一直在立规矩。古人云：“亲其师而信其道。”我一直坚持的是在得到孩子们的认可后再给予惩罚，也就是惩罚也要有艺术。这个阶段的孩子有别于小学和高中的孩子。他们个人的想法在不断成熟，有时候他们为生活中一切事去找理由的倔强，弄得我说一句话都要认真思考。第二个月，也就是课程最紧张，要求拔出学习效果和质量的一个月，我认真抓自习课纪律。先从男生入手，再抓女生。办法我想了很多种，最终达到了只要没有意外的打扰，孩子们都能认认真真地，高效地去做作业。
二、 方法得当，特色显著
（一） 班级管理，综合细致
刚开学时，实行综合素质考核评分是不明智的。因为孩子们习惯没有养成，通常在无意中，不明白的情况下就会被扣分，这样会打击某些自律能力不强的孩子的积极性。这对团体下的教育是不利的。在孩子们有了一定的学习习惯，逐渐适应初中生活后，对孩子的综合素质再予以考核。于是，我在第七周颁布了班级综合素质考评细则。但我相信扣分永远不是解决问题的最好办法。带动孩子们共同起来参与管理，得分才是明智之举。因此，我非常看重并着力突出班干部的带头作用，就是小组长在我心中分量都是很重的。我对班干部的要求是要经得起埋怨，奉献得起时间。一学期间除非他自动辞职，否则我会坚持对他的培养，我会保护他的积极性、自尊心，尽我所能教会他们如何与同学、老师相处。让他们练就泼辣、干练的本领。但是有实在不尽如人意的班干部，我也在一学期之后考虑了换届。还有一点令我非常高兴的就是无论是班干部竞选，还是排座位。在我正直、有原则的管理下，我们班没有一个家长要求我对孩子搞特殊化，大家的口径都是一致的：让孩子在这种环境中参与竞争，让我对他们严格要求。我们班实行滚动式的座位管理，不仅可以让孩子坐到班级的每一个位置上，而且也免去了许多不必要的麻烦。
（二） 面向全体，关注个体
面对青春期的孩子，我的态度是一致的。是非对错，态度鲜明;方向正确，严以治班;先放下，后疏导;原则问题不退让。我对优秀孩子绝对是高标准、严要求;对于中等孩子鼓励加持续的督促;对于学习困难的孩子，是要给予他足够的生存空间，让他尽可能地进步，绝对不能把他压得透不过气来。平等对待和保护每一个孩子是我治班的宗旨。但有个别敏感，需要帮助的孩子我会和家长多沟通，更也会格外关注。
（三） 以理服人，晨起不训
我对孩子们的管理坚持的是晨起不说教，就是有同学经常迟到几分钟，我也采取的是自觉罚站，告知家长，不多说教，不会惹得孩子大清早心情就很糟糕，除非是迟到太频繁，才会单独谈话或在班会课上解决。其间也有同学疑惑，为什么某同学犯了那么多错误，老师都不去一一斥责。我认为，对于缺乏自律意识的孩子最好的教育是不要给他身上贴标签，不要让他认为各方面做不好是理所当然的，多去正面引导，少用负面批评。有些孩子的毛病和缺点大多是被成年人和周围的同学放大了，他才会把做错事当成习惯。从某中意义上讲，转化了他们，我们就为大家赢得了学习的时间和和谐的班级氛围。我一直相信教育孩子也需要耐心的等待，也许突然有一天这些坏习惯会在周围人的淡化下，变成正能量。这不是我的猜测，是这么些年来的实例告诉我——教育是一种等待的艺术！我一贯采取的处事原则是就事论事，也许早上还在说：“这么做我真的不喜欢你”，但是下午因为一件小事，我又会说：“我就喜欢这样的小孩。”当然，人非圣贤，孰能无过，发现自己处理不当的时候，我也会立即认错，我认为以理服人是最好的教育。 （四） 团体活动，心理疏导
一路走来，这个大家庭中没有出现任何不良的习气。面对孩子出现的种种问题，每次我都会主题鲜明地扎实开班会，经常是先看视频，赏美文后讨论总结，表明立场和观点。我班先后听过尼克胡哲的励志演讲、看过北大博士生王帆的演讲，做过男女生正常交往的主题班会，也请我校心理学老师做了关于青少年心理健康的讲座，还与孩子们共同分享美文、高考满分作文来疏导他们的负面情绪，为了趁热打铁，方便家长们在家长会后与孩子的正常沟通和交流，又在我班同学王左母亲的帮助下请来了妇幼保健站的青春期心理咨询师做了关于青春期的孩子如何与父母相处的心理讲座。
（五） 积极引导，正面管教
我知道我班有学霸，面对这样的环境，孩子要是没有老师和家长的帮助，是很难成为佼佼者的。每次考试结束，都是几家欢喜几家愁。记得有一次成绩刚下来时，有学生告诉我：“老师你给我爸打个电话吧，要不他会打我的。”我随意地说了句：“不会吧，现如今孩子这么少，大多数家庭都是独生子，只有宝贝的劲，哪舍得打呀！”这也是我给家长灌输的教育观点。如果是人品上出了问题，我们一定不能姑息，但是学习要的是耐心，面对初中的孩子，打骂是解决不了问题的，而且可能会适得其反。为了不让有些孩子一开始就备受打击，我频繁通过校讯通告知家长们如何帮助孩子自主复习。到初二130分以下的同学成绩有可能会越来越低，因为他们基础知识不扎实，随着考试内容的增多，疑惑就会增多，成绩自然会下降，这是正常现象。但是态度决定高度，细节决定成败。英语学习也映照了我们的一句古话：“冰冻三尺绝非一日之寒。”面对成绩，我一直坚持要用行动说话，对孩子的督促一天都没有放松过，这样才能保证天天都有新收获。
三、 成果丰硕，情意无限
（一） 硕果累累
看着班中满墙的奖状，感受着孩子们无限的活力，听着我为每次胜利播放的音乐，真是既振奋，又大快人心。我真正觉得这班孩子是一群真诚、善良，见着就让人心情很好的孩子，他们就是我的开心果。这里有几个和同学们相处的玩笑拿出来再品味下。
（二） 乐趣无穷
就在我训过信树勋的第二天，他乐颠颠地跑来和我聊天：“老师我给你唱首歌呗。”我说：“你唱！”他开始了：“一闪一闪亮晶晶，满天都是信树勋……老师你觉得这歌咋样？”我笑着摸摸他的头：“这会儿我满眼就只剩你了啊！”
蒋洺森（个头略矮）问：“老师，六一了，你为什么不给我们过儿童节？”同桌郑天琪抢答：“别人都是按实际年龄过儿童节，你是按心理年龄过儿童节啊！”另一友人抢答：“不，他是按身高过儿童节的。”全班一起开怀大笑！
张阳一（酷爱运动、皮肤黑）爱去水上乐园，据说是为了看美女，同学说：“你可别去了，你那一跳下去水都黑了！”全班笑到喷！他说：“没关系，大家开心就好！”
李佳玥（文艺委员）她们几个女生为校园足球杯原创的口号：四班加油！四班最帅！张阳一最帅！安民最帅！雒彦皓最帅！啊——！我欣赏他们的同时，孩子们已经发自肺腑地表达了对这三强的欣赏——他们即是学习强将，又是运动强将。
考试前的一周，看见张阳一诚恳地对马昕怡说：“这个图你一定要背下！”又看见裴子清万般耐心地给张廷垚辅导，张廷垚认真地聆听，我真得很感动！
……
（三） 意犹未尽
他们给予他人善良的微笑，自发地响起鼓励的掌声，为荣誉而战的热情，助人为乐的劲头，乐于奉獻的精神，……还有很多很多，甚至是做了错事后，诚恳的道歉，都让我感动。他们的可爱，时常会提醒我，嫌弃任何一个孩子都是一种罪过。
伴着他们的调皮，伴着他们的任性，伴着他们的焦躁，伴着他们的沉稳，陪伴是最长情的告白，我相信孩子们定不负我！最后，我们达到了这三年要达到的目标，树立一个信心，我信我行;培养一个习惯，自觉自愿;创设一个环境，文明有序;完成一个目标，赢得明天。
在育人的漫长道路上，我坚持做处理班级事务的艺术家！
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
[2]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题[J].教育科学，1998.
[3]刘一平，应亚弟.浅谈学生管理工作中的奖惩艺术[J].宁波服装职业技术学院学报，2003.
作者简介：
张闯，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学;
张杰，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市第一中学。
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