初中生物课堂有效互动研究
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摘 要：新课改背景下的学生观要求教学“以学生为主体，教师为主导。”教师在教学过程中需要从学生的实际情况入手，寻找适合学生并且学生喜爱的教学方式，从当前的教育形式上看，互动式教学在教学方法当中的呼声很高，当然，互动式教学所作出的成效也是不容小觑的，所以，在初中生物的教学过程中，增加这种互动性也是非常有必要的。本文阐述了初中生物课堂师生互动的必要性、初中生物课堂有效互动的现状以及关于如何打造初中生物课堂有效互动的研究等三个方面的问题，为初中生物课堂的有效互动提供参考。
关键词：初中;生物课堂;有效互动;研究
一、初中生物课堂师生互动的必要性
在新课改的大背景下，教師面临的挑战越来越严峻，现代化教育的概念应运而生。教育的现代化发展其中就包括对课堂互动性的构建与加强，传统的生物课堂的一贯授课方式是教师讲学生听的模式，所谓互动也仅存于提问与回答之中，这样的生物教学课堂效率比较低，大部分时候学生还很容易走神，难以做到真正掌握知识点，再加之生物课属于理科，大部分知识比较抽象，学生对于抽象的知识无法在大脑中构建一个具体的模型，所以说互动是一种能够解决这个现状的方法，这是因为有了师生之间的互动，可以加深学生对课堂所讲知识的印象，从而有了一个比较具体的思维模型，提高听课效率。由此可见，在初中生物课堂教学的过程当中，增加师生之间的互动是非常有必要的，相关执教人员必须对此提高重视并及时找出增强课堂互动的方式方法然后加以利用。
二、初中生物课堂有效互动的现状
第一，说到当前的课堂互动还不够充分可能有些人会对此提出质疑，这是因为众所周知教师提问学生回答已经成为了课程中不可或缺的教育部分，所以有人认为，当前的课堂互动是非常充分的。其实不然，课堂当中的问答环节虽然较多，在每节课上的存在也比较稳定，但是问答中其实存在着模板，教师的问题会将学生的思维固化，只能顺着教师的方向走，这样一来学生就无法做到思维的发散，从而导致学生对知识点的印象不够深刻，不利于对知识点的掌握，也是教师的教学效率低下。
第二，在当前的课堂当中，学生的参与度不高。在课堂上，教师会按照自己准备好的框架为学生进行授课，也就是说，整堂课都无法跳出这个框架，这就导致学生完全根据教师的引导进行学习，从而不去思考一些教师没有提到的问题，久而久之，学生在课堂上的参与度就会被降低，“这样师生之间的“动”是被动的拓展，而非主动地发散、集聚、整合、提升，师生之间始终交而不汇，使学生无法在教师的循循善诱下启发思维。”
三、关于如何打造初中生物课堂有效互动的研究
第一，教师要擅于利用现代教学设备，让学生提高学习的积极性。上文也说到过，生物是理科，知识点相对来说比较抽象，所以利用现代教学设备与学生进行互动可以让生物知识具体化，加深学生的印象。与此同时，网络的共享性彻底发挥了作用。互联网平台与教学相关的资源有很多，教师可以通过登录这些网站，比如国内最大的搜索网站Baidu（百度）、国外的最大搜索引擎Google（谷歌），想要获得学术方面的指导教师还可以登录中国知网、慕课、在线精品课等专业教学网站寻求关于互动式教学的样本，在不断进行自我学习的同时加强初中生物课堂的互动。
第二，教师在进行初中生物教学的过程当中要树立“翻转课堂”的意识。这一点其实也与现代化设备有关系，教师可以在课前通过手机与学生进行互动，比如QQ、微信、微博等等，这样的互动相比课堂互动来说更加具有趣味性，可以迅速引起学生的关注，从而让学生的学习积极性有所提高，也能够在上课前了解到学生比较薄弱的方面是什么，然后在课堂上有针对性地进行解决，这样一来，教师的课堂效率可以明显提高，学生的学习效率也会有所提高。
第三，在加强初中生物课堂互动性的同时教师还要定期对自己的授课方式进行反思，做到“吾日三省吾身”，也可以与同事就课堂的互动进行讨论，总结自己以及他人的成功经验，查漏补缺，在不断提升自己的教学方式的同时加强课堂的互动，这也符合新课改背景下“终身学习”的教师观，“教学中互动环节的设计上更符合学生的心理，让学生在学习的过程中能够获得更多学习的体会，在生物学习的路上越走越远。”
四、结语
综上所述，当前我国正处在新课程改革的执行阶段，这也就表明了还存在这一些政策没有被实施，比如在初中生物课堂当中，教师与学生的有效互动就还没有完善的实施体系，需要广大执教人员对此加以重视，并且制定出一个能够促进初中生物课堂有效互动的发展体系并加以实施，相信这样做能够有效提高学生的听课效率，也让学生更容易掌握课堂知识。
参考文献：
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[4]冯俊杰. 初中生物课堂有效互动策略初探[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
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