中职数学课堂教学引入方法初探
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摘 要：随着新课改的逐步推进，课堂教学已经成为了教学工作的重心，而课堂教学的主要内容就是要引导学生跟着教师的思维进行思考，教师的主要工作也就是把学生的注意力引入到课堂教学当中。在开始时教师要先把学生的兴趣引到课堂教学当中，来切实的提高课堂教学效率，充分的开发学生的学习思维，使数学课堂能够更加具有活力。本文分析了课堂引入的误区，提出了一些课堂引入的方法，希望能对中职数学课堂教学引入提供一些方法。
关键词：中职数学;课堂教学;方法初探
由于中职学生的数学基础比较差，对于数学的学习兴趣也不大，导致教师的教学工作很难开展。另外，由于数学本身大多就是纯理论的知识点，对于学生来说就会显得枯燥无味，而且这种纯理论的知识点对学生来说接受起来就会特别的抽象，在课堂上也就不能充分得调动学生的学习积极性。那么教师就需要在课堂教学时加入引入环节，不仅能够引发学生的学习兴趣，还能让学生对所学内容有所侧重，使课堂上的教学效率得到提高。
一、引入环节中存在的误区
（一）本末倒置
引入环节是课堂中比较重要的一个环节，但是时间不宜消耗过多，如果在这个环节浪费太多的时间，就会导致学生不能尽快的投入到课堂的学习当中，一直沉浸于引入环节的内容，而且后续在进行教学时时间就会严重不足，从而影响整节课的教学进度，得不偿失。
（二）引入方式传统
所教授的知识是具有连续性的，很多教师都会采用课前提问的方式来作为引入，提问学生上节课所讲的内容来引出本节课要讲的知识点，但是这种方式从某种程度上会严重的打击学生的自信心，有的时候教师觉得很简单的问题但是对于学生来说可能并没有掌握得像教师预期中的那样，如果学生不能回答出来标准的答案，教师就会觉得学生学习不认真，而学生在其他学生面前也会觉得丢了面子，整节课学生的状态都不会太好，导致学生对于新知识的接收更加的充滿的阻碍。
（三）引入过于花销
在引入过程中教师要选取一些合适的例子或是问题，有的时候过于的追求难度或是趣味性，学生不但不能真正的领会教师的意图，甚至是提不起兴趣，有的例子甚至和课堂上要讲的内容根本就没有任何的关系，就导致学生在进行学习时很迷茫，并不能充分地发挥课堂引入的真正意义。
二、课堂引入的方法
在进行课堂教学时要注意激发学生的学习积极性，充分的调动学生的主观能动性，那么在教学过程中就应该采用一些适合学生的符合学生心理特点的手段和方法进行有效地引导，使学生的能够真正的融入到课堂学习当中，数学的学习本身就是一个枯燥的学习过程，教师一定要增加课堂上的趣味性，选取不同的新颖的方式抓住学生的注意力。
（一）故事引入法
在进行教学之前，尤其是一些概念理论的知识点，都可以给学生讲解一下这些定理定论背后的小故事，或是发现者的生长背景，发现原理的契机等，不及能够帮助学生更好的理解这些知识点，让他们觉得其实数学的学习也没有那么的枯燥，而且还能够有效地减少他们投入到学习中的适应时间，充分的提高课堂的效率。
（二）类比引入法
类比的思维在数学的学习当中是很常见的一种思维方式，大多数的数学问题被发现之后都是通过类比联想等方式进行分析最后加以认证的。教材中的有关于类比的内容也是很多的，不管是函数的奇偶性还是正弦函数与余弦函数，都是通过类比的思想进行思考。在整个的学习过程中能够让学生在引入学习的同时了解这种思维方式，也能够有效地帮助他们的数学学习。
（三）归纳引入法
归纳法也是数学学习中很常见的一种方式，数学教材中的一部分的公式定理也是通过归纳整理得到的，这种思维方式也比较适合基础比较差的同学，教师能够帮助他们完成一部分的复习内容，总结一些上节课的教学内容，不仅能够引出这节课的新知识点，也能对上节课的知识点进行巩固，让学生的学习能够有一个连贯性，也帮助他们建立自己的知识系统。
（四）游戏引入
对于基础比较差的学生来说游戏无疑是最好的吸引注意力的方式，在课堂上引入一些比较简单有趣的小游戏能够快速的调动起学生的积极性，让学生明白数学也不一定都是枯燥的公式，对于学生之后的学习也很有帮助。
（五）实例引入
数学本身就是来源于生活的一个学科，同时也是服务于生活的一个学科。通过引入一些生活中的实例，或是给学生创造一些生活情景，让学生仿佛真的在解决一些生活中遇到的问题，也能够让学生更加有兴趣去了解学习。而且能够让学生认识到数学原来就源于我们的身边，现实生活中的一些问题抽象化以后就是数学问题，也能够减轻学生对于数学问题的抵触心理，学习起来的压力也就会减少，学生也就更加愿意去学习。
三、总结
针对于种中职的数学课引入教学的应用是很有必要性的，不仅能够有效地增加学生的学习积极性，使课上的教学变得更加生动，让学生更有参与性，同时教学的进度和效率也会大幅度的提升，使教育工作能够更上一层楼。
参考文献：
[1]熊亚飞.中职生的现实状态是中职数学课堂教学的起点——以《两条直线的位置关系》的教学引入为例[J].科学咨询，2018（7）：79.
[2]李晓玲.例谈提高中职数学课堂教学质量的几个有效措施[J].教师，2017（23）：49-50.
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