新课程标准下提高高中化学习题教学质量的思考

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　　摘 要：新课程的教学体制之下，追求的是素质教育，减轻学生的压力。所以对于高中化学的习题是要进行改革的，习题的质量是会影响高中化学教学的质量的，会影响学生的学习成绩的。虽然现在提倡新课程的教育理念，可是在习题方面还是会存在很多的问题的。本文主要讲述在高中化学习题中存在的问题以及如何针对这些问题制定出适当的解决策略。
　　关键词：高中化学;习题;教学措施
　　化学是一门与我们的生活息息相关且逻辑性、实验性比较强的学科与我们的实际生活联系还是比较的密切的。所以说学好化学对于我们的现实生活还是很有好处的，然而想要学好化学也是不容易，所以学好化学的重要途径之一就是通过习题的练习来巩固化学。经过研究证明，在现在的高中化学课堂中有40%的时间都是用来练习习题。因为高中化学的知识点比较琐碎难度也比较大，都是需要配套的习题来不断的巩固所学的知识的。
　　一、高中化学习题中存在的问题
　　（一）教学目标不明确
　　教学目标指的是在教学的过程教师通过各种方式达到教学应该达到的要求，是高中化学教学的目的。新课程的教育理念下所有的教学过程都是要围绕着教学目标的，教学目标引导教学的过程。可是，现在的高中化学课堂，教师并没有贯彻这种理念。教师在真正的向学生传达知识的时候只是简单的固定的向学生灌输一些理论知识，然后学生在遇到问题的时候教师会告诉学生要如何解决。教师的这种行为只是简单的解决了最基本的问题，这种教学的方式达到的效果并不是很理想。在面对习题的时候，大多数教师都认为只要帮助学生解决了眼下的问题就可以了，至于怎么样让学生学会独立的思考，独立的解决问题并没有给出解决措施，也不管学生的理解能力和达到的效果。二对于学生而言，在教师讲解习题的时候学生也是处在似懂非懂的状态，遇到问题也不好敢直接的向教师请教。这样，学生也没有真正掌握学习化学的思路。
　　（二）选择习题不够准确
　　新课程的理念是要减轻学生的负担，促使学生“德智体美”共同的发展，可是在应试教育之下还是要经历考学这件事情的，所以有的教师还是会采取“题海战术”的。而“题海战术”有一个非常明显的缺点，就是虽然“题海战术”的覆盖面非常的宽广可是没有重点，学生无法掌握什么是需要掌握的。习题的选择无法与教学的重难点相互配合，现在的市面上有各种各样的习题练习册，学生就会被这些习题所迷惑，没有办法选出适合自己的习题。在新课程的教育理念下，强调“以学生为主体教师作为学生学习的引导者，领导者”，可是现在有的教师没有明确的理解这句话，任凭学生自己选择习题的内容，教师也不及时的进行专业的指导，这样会影响高中化学课堂的质量。
　　二、提高习题教学质量的措施
　　（一）深入理解教学的要求
　　化学课中安排习题课都是为了巩固化学中的所学知识点，在化学课中设置习题就是为了让学生在自己觉得不足的地方，完善学生的知识体系。让学生掌握在完整的解题思路，让学生在解题的时候可以抓住重点。教师在选用练习的题目的时候，应该明确学生从这些习题中可获得的学习的思路、解题的技巧、自己的学习目标。在习题中主要的作用就是通过习题的练习让学生掌握到化学原理和化学的基本实验步骤和方式方法，再有就是通过习题的练习使学生可以发现习题中隐含的知识，在练习中发现问题然后通过自己的努力去解决这些问题，习题的练习可以培养学生的自主学习的能力。教师一定要在新课程的指导下来帮助学生选取习题，让学生可以在做练习的时候觉得自己非常的快乐，增强学生的自信心，一定要避免学生出现厌学的情况。
　　（二）對习题进行变式练习
　　习题就是为了提高学生的成绩，就是在习题中进行延展提炼出很多的知识。习题的变式练习可以让同学们的学习覆盖面更加的宽广。例如，将ag氢气和bg？氯气合成氯化氢，问可能得到多少克氯化氢？若氯气过量，则合成的氯化氢全部通入足量的硝酸银溶液中，可生成沉淀多少克？这道题实际上使很简单的，非常适合学生做练习，我们就可以针对这道题进行变式练习。变式一：氢气和氯化氢合成之后是什么？方程式是什么？变式二：如果氢气和氯气的比例变化之后会发生什么现象？变式三：氢气、氯气、氯化氢、硝酸银它们的离子，质子分别都是多少？通过这些变式练习学生可以掌握更多的知识，不仅可以复习之前的知识开可以学习新的知识点。习题的变式练习对于学生提高自己的学习能力是很有必要的，通过一道题得出更多的知识点是老师非常愿意看到了，也体现出了在高中化学课堂上习题的重要性。
　　高中化学在高中课程安排中所占的比例还是很大的，而高中化学的实践性和理论性都是非常的强的，所以有的学生化学成绩并不是十分的理想。而习题的练习在很大的程度可以改善这种情况。通过习题的练习可以有效的提高学生的成绩。高中化学可课堂中习题的如何使用才会随学生更加的有好处还是需要教师不断地探究的。
　　参考文献：
　　[1]张万宝.提高初中化学课堂教学质量方法探析[J].教育教学论坛.2014（12）.
　　[2]徐勇，新课程下高中化学教学的新思考[J].知识经济，2016，（14），107.
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