小学数学教学中生活情境的开展方法探究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】在新课标的不断推进下，如何高效地进行小学数学教学成了我们应当思考的问题。在小学数学教学中，通过创设教学情境提高教学效率也成了小学数学教学必可少的手段之一。如何通过生活情境和小学数学教学内容的结合，营造良好的学习氛围，让学生更加轻松地学习小学数学课程，是下文要讨论的话题。
　　 【关键词】小学数学;生活情境教学;高效课堂
　　 一、小学课堂中生活情境教学的意义
　　 小学阶段的学生处于活泼好动对生活中的事物充满兴趣的阶段，尤其是四到六年级的学生，这个阶段的学生对外界已经有了一定程度的理解和认识，对外界的新鲜事物格外好奇，容易被新鲜事物吸引。而数学这门课程对这个阶段的学生显得有些枯燥无聊，学生很难在课堂上全程专心听讲。通过学习内容和生活情境的结合，可以充分调动学生的学习积极性，还可在一定程度上还促进学生和老师之间的感情，能提高学生在课堂上的专注度。
　　 二、小学数学教学中生活情境的开展方法
　　 （一）创设有效情境
　　 课堂是学生学习的主要场所，通过和学生的有效沟通提高教学效率是教学过程中的关键。创建有效情境让学生和老师通过互动来完成课堂内容，不仅可以提高学生的学习效率，也可以让老师轻松完成教学任务。优化课堂解耦，在课堂中创建生活情境串联书本中的知识，让课堂变得生活化，能有效消除学生对学习的抵触心理，不仅可以让学生更轻松、更容易地理解所学知识，还能够调动学生的学习兴趣。例如，在“角的度量”一课中，教师可通過结合实际让学生测量学校的一些建筑坡度，加深学生对这节课的认知。且开展测量活动，也可以充分调动学生的积极性，能使学生在实践中深刻体会到数学的乐趣。
　　 （二）直观视觉体验教学
　　 数学给人的印象大多是抽象的，很多公式及内容都只能通过计算和理论来学习，也正是这个缘故，让学生对数学十分反感，枯燥无味的课程和死记硬背的公式会让学生对数学没有丝毫兴趣。而通过直观视觉体验教学则可以解决这些问题。直观地让学生观察体验到数学的魅力，则能充分调动学生的兴趣，让学生积极参与到数学教学过程中。例如，在教学“长方体和正方体”时，除了让学生在课堂中通过课本认识长方体和正方体，教师还可以让学生观察生活中有哪些物品属于长方体和正方体，也可以在课堂中让学生用纸制作长方体和正方体来理解课本中的知识。通过直观的视觉体验和触摸，能让学生在学习过程中感受到所学内容，能加深学生对所学知识的理解。
　　 （三）制造良好的学习氛围
　　 情境教学需要一个良好的学习氛围，只有在良好的学习氛围中才能激发学生的上进心。老师应适当掌握学生的心理变化，培养学生良好的学习习惯。教师可在情境教学过程中结合学生感兴趣的点，在保证课题顺利进行的同时给学生扩展些相关知识点，开阔学生的视野。同时，在班级中应让学生有自我表现的机会，让学生主动学习。同样，在教学过程中，老师应尽量用学生能听懂的语言去表述。例如，在“统计”的教学过程中，教师可以让学生对日常生活中的事物进行统计，例如班级每天使用粉笔的数目，每个班级中男女生比例的数据。在学生进行统计的同时可以让学生之间展开竞争，看谁的统计图表做得最出色。在竞争意识下，可以激发全班同学学习的激情。之后可以在最后统计完成后，挑出一份最好的然后画在板报上。同样，每节课结束之后，教师可以组织小组对所学内容进行整理总结，最后作为课后作业来完成。课程后的总结和交流也是学习中必不可少的步骤，能使学生在总结交流中更加详细地掌握所学内容。
　　 三、结束语
　　 教师在教学过程中应研究不同年龄阶段学生的心理特点，根据学生的心理特点进行有效的教学。从课程之初便吸引学生，让学生对所学内容产生兴趣，并构建相关情境，营造良好氛围，进而提高学生的学习效率，让整个教学过程更加高效。
　　 【参考文献】
　　 [1]朱世玲.小学数学教学中如何培养学生核心素养之我见[J].农家参谋，2019（07）
　　 [2]王军子.数学教学要突出针对性[J].中学数学教学参考，2015（15）
　　 [3]章建跃，郭丽华.建构观下的数学教学[J].数学通报，2000（06）
　　（广西崇左市扶绥县岜盆乡岜伦小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15049944.htm