小学语文古诗词教学方法简议
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摘 要：新的历史时期对教育提出了新的要求，继承传统文化是每一个中国人的责任和义务。国家在传统文化继承方面已经意识到了问题的严重性，随着经济社会的发展，传统文化被外来文化不断冲击，人们的价值观、人生观、社会道德修养都发生了很大的变化。物质文明的进步与精神文明的进步不相匹配，社会道德问题日渐凸显。因此我们急需要发扬和继承传统文化的精华，让优秀的传统文化得以继承，提升国人的道德修养，让高速发展的经济社会与人的道德修养相匹配。要做到这些首当其冲需要改变的就是教育，而道德修养的提升就主要依靠于语文教学课堂，尤其是对优秀文化中古诗词的教学，是继承和发扬传统文化的重点。作为一线语文教师，我认为要做好优秀文化的传承，上好古诗词课需要从以下几个方面进行。
关键词：律诗;绝句;文言文;寓言故事;情境再现
一、情境再现激发学生学习古诗文的兴趣
古诗词最大的特点就是语言凝练，表达的含义与其特定的历史场景紧密结合。因此要让学学习古诗词，就需要想办法给他们讲清楚古诗词的时代背景。在现代信息技术高速发展的今天，我们在教学方面可以利用现代信息技术教学手段。制作相应的多媒体课件，利用信息化手段还原历史场景。比如在讲授《所见》时，我们就可以用动画展示的方式把诗词所要表现的场景直接展现出来，这种方法非常的直接，并且小学生都非常喜欢动画片，我们用动画的形式把诗词的内容完全展现出来，就可以用直观的方法把诗词所要表达的意思全部表达了出来，在学生的主体意识里形成对诗词的理解意向，那么我们对诗词的解读就会显得十分轻松。又如在讲授《题西林壁》这首古诗时，我们如果只用语言去解释诗句的内容，那么我们的课堂将会变的枯燥无味，而学生对于诗词的理解也只能停留在表面，无法体会到诗句中所包含的辩证的观点。但如果我们采用多媒体课件将诗句中涉及到的景物直接呈现给学生，让学生通过观察信息技术手段制作并展示的实景图片之后，引导学生去理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”学会辩证的思维，理解诗句所要表达的意义就会变的比较容易了。并且，利用现代信息技术进行情景再现，能够很好地激发学生的学习兴趣提升学生的学习积极性。
二、改变教师的观念，提升学生的自主学习能力
在原有的教育观念里“师道尊严”，以教师为主体的课堂，教师充当多个角色，而学生则以看客的身份出现，被动地接受。这样的教学观念以教师为中心，学生的主体地位被教师代替，学生的学习没有主动性。这致使学生的学习兴趣和学习能力都没有得到应有的提升。因此，我们教师要放下“师道尊严”的旧有教学观念。把课堂的主体地位交还给学生，让学生做课堂的主人，积极主动地去学习。例如，我们在教古詩词的时候，首先给学生布置预习任务，给他们设置一些问题，然后让他们通过预习去完成和解决这些问题。或者让他们通过小组合作的方式进行课前预习，然后把有故事性的诗词用情景剧的形式在课堂上进行展现。如《所见》、《精卫填海》等古诗文，具有很强的故事情节，我们可以让学生通过预习、自学理解然后把自己的理解用情景剧的形式展现出来。因为小学生都有较强的求胜的欲望，在这种求胜欲望的推动之下，我们的学生自然会认真准备、仔细预习。这样在我们讲授古诗词的时候学生就已经对古诗词有了一定程度的认知，在这种认知的铺垫之下，我们在对学生进行指导性的学习，学习的效果比我们在课堂上进行枯燥的讲解要好的多。并且，这个学习过程可以充分调动学生学习的积极性，让学生的学习由被动的学，转变为主动的学，学生学习的自主意识被唤醒，学习的效果和学生自主学习能力将会不断的提升。这符合现阶段学生综合素养的提升，同时也利于学生人文素养和道德修养的逐渐提升。
三、利用各种教学比赛活动，营造古诗词学习的环境
我们的语文教学不能只限于语文课堂，我们应该把语文教学延伸到学生学习和生活的各个角落。因为语文作为一门最基础的学科，他的存在是无处不在的。因此，我们的古诗词教学就应该拓展视野，把古诗词的教学相课外进行延伸。例如，我们可以利用班级活动定期举行古诗词的默写比赛、背诵比赛、以及古诗词的经典诵读比赛。这些比赛的设置可以是班内的，也可以是校内的。通过各种形式的比赛在班级和校园内形成一种良好的古诗词学习环境，在这种大的环境氛围影响之下，学生对古诗词的认知程度将会变得更加自然。另外，各种形式的比赛学生及时比赛的参与者，又是比赛的观众，对于自己本身参与表演的古诗词，学生自然会烂熟于心，对于别人表演的一些古诗词在自己的大脑里也会形成初步的认知。这样不但增强了学生实践的能力，也在无形中激发了学生学习古诗词的潜能。也符合现代教育提出的，提升学生学科素养的要求。
总之，古诗词作为中华文化中最闪耀的文化，从古至今对于古诗词的学习一直没有中断过，学习古诗词的方式方法也一直在不断的进步和变化，新版部编教材更是对古诗词的学习提出了更高的要求，这就需要我们一线语文教师积极探索新的教学方法和教学理念，为古诗词的学习找到更加合理和符合时代发展的教学方法。
参考文献：
[1]袁霞.比较阅读在小学古诗词教学中的应用研究[J].语文天地.2017（36）.
[2]梁理明.小学古诗词有效教学策略的研究[J].新课程研究（下旬刊）.2017（07）.
[3]李大娟.小学高年级古诗词教学探析[J].基础教育研究.2015（16）.
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