关于新课标下初中数学教法和学法的思考
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作者:张勇
摘 要：时代在进步，教学改革也不断在全方位的深入，全新的教学方式以提高学生的学习兴趣、学习能力和综合素质为主要目的。课堂上的教学方法和学生的学习方法是教学的重要组成部分，所以在提高学习质量、培养学生的学习兴趣以及巩固学生的基础知识上有巨大的突出作用。因此，在实际的教学中，老师们应根据新课标的教学目标与教学标准，围绕教学主要内容展开思考与研究，然后尽心尽力的设计教学方案。本文结合教育实践工作经验然后对初中数学教法与学法进行讨论研究。
关键词：新课标;初中数学;教学和学法
近几年来，国家经济迅速的发展，国家对人才的需求也发生了很大的转变，创新型人才和复合型人才得到国家的深度重视，同时也成了国家培养人才的重要目标。初中阶段正是学生逻辑思维和价值观念成型的重要时期，而初中数学是培养学生逻辑思维和创新思维的一个重要途径，所以做好初中数学教学有着重要作用和意义。
一、 当前初中数学教学存在的主要问题
由于当前是应试教育背景，因此国内各学科的教学依旧面临许多不足之处和问题。以初中数学科目为例，不管是对老师自身还是学生群体而言，其在初中数学的教学过程和学习过程中都存在很多不合理之处。国内许多一线初中数学老师在教学期间，依旧延续传统教学理念和教学模式，不具有跟上时代发展的教学意识;没有正确理解新课程标准和新课改目标，以传统填鸭式模式展开教学;在课堂教学期间和课下为学生布置很多的练习题任务，这种应用“题海战术”的教学模式，不但会使得教学质量严重下降，还会极大地减少学生的数学学习兴趣、积极性，进而严重降低初中数学课堂的学习效率。与此相对应，很多初中学生存在学习方式错误、自身学习态度消极的问题，由于先天条件和后天努力不足的限制，因此自身的学习效果经常事倍功半。不难看出，要想切实增强学生的学习兴趣，增强数学老师的教学效率，就要以学生和老师两方面为切入点，进一步优化初中数学的教法和学法。
（一） 老师的教学理念还没有彻底的改变
虽然现在教育改革不断地、全方位地深入，新课程的改革也实行了很长一段时间，但是受综合素质和教学环境等各方面的影响，仍有个别老师没有彻底改变传统的教育理念，对新课标的教学目标没有很清楚地了解，认识还不那么的清晰。忽视了学生的差异性和创造性，此外，仍有很多老师对学生缺乏认识和了解，并没有真正做到因材施教，也没有给予学生自主发展的机会。
（二） 教学方法有待进一步的完善
在现在初中数学的教学中，仍然有一部分老师还在使用传统的教学理念和教学方法，没有准确的把握新课标的目标和标准，因此不利于学生学习兴趣的培养和学习效率的提高，傳统的教学方法会使课堂的学习气氛变得压抑深沉，不利于学生学习兴趣的培养，从而降低了学生学习的效率和学习成绩。
（三） 学生的学习思维缺乏创新
在教学实践工作中，老师发现很多学生的学习态度并不端正，有些可能因为数学的学习基础差或者兴趣的缺乏就放弃了学习数学这门学科，还有一些学生太过于依赖老师，没有培养出良好的习惯，缺乏主动复习、预习和创新的思想，最终影响了学生本身的学习成绩和综合素质的提高。
二、 初中数学教法的优化和创新
为了达到新课标的要求，提高课堂教学质量和学生的综合能力，在初中数学教学中，老师们应该改变教学观念，采用有效的教学方法，科学运用多媒体技术。
（一） 改变教学方法，尊重学生在学习中的主体地位
新课标中明确指出：“有效数学教学活动的开展，应当是学生的学和老师的教相统一，且在此期间，学生是课堂学习的主导者，教师是数学学习活动的参与者、合作者。”根据新课标的教学标准和目标，应该以培养学生的创新思维为主要目的。所以，数学老师在课堂教学中，应该完全尊重学生在学习中的主体地位，并从学生的实际情况出发，根据教学内容采取最有效的教学方案，与此同时培养他们思考问题的能力，从而发现他们的潜力。如果要达到新课标的教学目标，首先需要老师转化教学思想，废除传统的思想观念，用新的方法引导学生展开对知识的探讨。
（二） 利用多媒体环境，提高课堂上的教学效率
多媒体技术在现在课堂上普遍出现，它能够以图片、视频的方法将知识呈现出来，从而让知识更加形象、具体。在新课程的标准下，初中老师可以根据学生实际情况来使用多媒体技术，来提高学生的学习效率，并且通过多媒体教学提高学生的学习兴趣和主动积极性。
例如在教学简单方程式的相关内容期间，由于很多学生是首次接触方程式的学习，之前从未有过了解，会存在畏难和疑惑心理。此时，数学老师可通过多媒体技术的应用，以原有加减乘除为基础进行数字移动的方式并加入未知数，让全体学生明确方程式的存在是为了使得数学的运算更加简便，由此可以帮助学生缓解自己的畏惧心理和负面情绪。这样一来，通过多媒体教学还可以吸引学生的学习注意力，强化学习积极性主动性，实现增强学习效率的教学目的。
（三） 完善教学方法，重点培养学生的思维能力
传统的教学方法使学生非常被动地接受知识，所以学生的思想比较单一、固定，没有新的创新思维，同时也不利于学生的逻辑思维能力和综合素质的培养。因此在初中数学教学的过程中，老师必须完善教学方案，有效地把课上的教学知识与日常生活紧密地联系在一起，并通过游戏、案例等教学活动来提高数学教学的趣味性，增加课上活动同时也能激发学生的学习兴趣以及他们的求知欲望。
三、 初中数学学法的优化和创新
《左传》中曾提出：“力能则进，否则退，量力而行。”对于初中生的数学学习也是一样的道理，很多学生由于自身先天条件、后天学习情况的不同，所以学习能力、知识接受能力也有所差异。对于此，初中数学老师切不可强制要求全体学生掌握同等水平的知识，有共同的学习能力，也就是指数学老师要具有按不同学生制定针对性教学方式的意识;对于初中生自身而言，也要按照身心发展水平、接受能力的情况选取符合自身的学习模式。特别是处于当前新课改全面推行的时代背景之下，学生就一定要具有优化数学学习方式的意识，通过积极的努力不断强化自身的学习能力，和数学老师共同提升数学学习效率和学习质量。学生作为教学的主体，他们的学习理念和方法也直接影响他们的学习成绩和本身能力的提升，所以老师们应该监督他们，引导学生树立正确的学习态度并不断地提高自己的学习能力，注重知识的复习和巩固。 （一） 端正学习态度，加强对课本的学习
进入初中以后，由于学习环境发生很多的变化，许多学生适应新环境非常困难且需要很长一段时间，对于新知识、新同学、新老师都有一定的畏惧心理，还有一些学生因为数学基础差上课听不懂直接放弃了对数学的学习。针对这样的情况，老师都应该耐心、热心的主动了解学生的心理活动，帮助学生克服畏惧心理，树立正确的学习态度，明白只有努力才能收获回报的道理，即使数学基础不好也要通过认真学习来取得进步。与此同时，老师们应该引导学生加强对教材的学习，学生应该认识到预习的重要性，通过预习来提高自身的自主学习的能力。
（二） 提高自己的自主学习能力，培养主动学习的良好习惯
自主学习是基本的能力也是学习每个学科必备的基本要求。所以在初中数学教学的过程中，老师应该充分发挥引导的作用，平时多多开展课前预习、课上活动以及课上提问探讨等教学活动来培养学生的自主学习的能力并养成良好的习惯。
（三） 重视知识的复习，不断巩固所学知识
任何一门课程都应该重视对知识的复习，因为复习不仅能够巩固自己所学的知识还能加深自己对知识的理解和印象。由于课堂时间有限，只有短短的45分钟，在课堂教学期间，老师和学生的重点任务是学习新的知识并掌握正确理解。但当前通过实践证明，学生无法通过短短的一堂课，就完全理解掌握所学的新知识。对于此，就需要老師具有教导学生复习知识的教学意识，要求其通过课堂学习之后在课下要安排合理的复习计划，由此实现巩固已学习知识记忆的目的。除此之外，学生在课下复习期间，还要回忆课堂教学期间老师的教学过程、推理过程，由此可进一步深化自己对所学新知识的理解，还可以有效掌握重难点内容;同时，通过课下复习可以找出自己日常学习期间的不足、排查知识学习盲区。由于数学知识相互穿插，互为学习的基础，所以学生掌握较强的复习能力，对于自身数学学习效率、数学学习能力的强化可起到良好的辅助作用。老师应该引导学生在课后主动展开对知识点的复习和巩固，还能使学生了解自己自身的学习情况，了解自身掌握知识的盲点，然后通过盲点再去学习和看书了解，以此来提高学习效率。
例如在学习完《线段的垂直平分线》这一内容之后，老师可以要求学生在课下时间重新复习该内容的概念定义、定理、逆定理和上课期间的推理过程等，进而可加深对新学知识的了解和记忆。
四、 结束语
在初中数学教学中根据新课标的标准和要求，提升教学方法和学生的学习方法，从而有效培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和课堂的教学质量，这对于提高初中数学教学水平以及学生综合素质都是非常有效的，值得我们在教学实践中大大的推广和开发。
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作者简介：
张勇，甘肃省白银市，甘肃省会宁县枝阳初级中学。
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