如何提高评价在幼儿美术活动中的有效性

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　　 摘  要：美术活动作为幼儿园课程体系中重中之重，不仅可以促进幼儿审美能力的发展，还能提高孩子的观察力、创造性、表现力。现如今，美术活动中的评价环节已成为每次活动的标配，而很多老师都是为了使得活动的整体性而为了评价而评价。但是在我看来，美术活动中的评价环节更是每次活动的起点而非终点。美术活动中的评价应该充分凸显孩子的个体差异性，将孩子的一点一滴的进步都视为他们的宝藏的发掘，充分发挥评价在美术活动中画龙点睛的作用，而非进行形式化的评价，“走過场”式的评价不仅无法达到发展的目的，还会使活动变得十分枯燥无味，使得评价乃至整个活动都毫无意义。
　　 关键词：美术活动  评价  有效性
　　 中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0229-01
　　 在幼儿园美术活动中， 教师对幼儿的评价不能只关注于幼儿的作品，对其进行表面性的评判，而因重视幼儿现在的同时，更应关注幼儿的发展，适当的评价可以激励孩子，让他们获得良好的情绪体验，让每个孩子都能在自己的水平上获得相应的提高和发展，只有这样，才能使得活动更具有意义。那么，如何才能充分提高评价的有效性呢？
　　1   评价语言加强鼓励性质，提升幼儿积极性
　　 幼儿年龄小，他们还无法对自己的作品进行成功的评价，所以老师、家长的评价对于他们的发展来说具有很大的作用。当他们认真地完成一幅画时，无论画的如何，只要我们以发展的眼光给他们一句鼓励和赞美，相信都可以成为孩子们进一步学习的动力，进而建立和巩固他们的自信心。我们不能只拿“像不像”、“好看不好看”来评价他们的作品。因为他们每一幅独特的作品里都有着自己内心最真实的诠释。
　　2   评价内容注重幼儿的个体差异性，促进幼儿个性化发展
　　 具体来说，评价首先要建立在对幼儿了解的基础上，每个幼儿都是一个独立的个体，他们都来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育和熏陶，作为教师，应该要善于发掘幼儿“独一无二”。特别是他们画出天马行空式的作品时，我们更应该给与幼儿“解释”的机会。总而言之，教师在教学过程中要及时观察，抓住每个幼儿的闪光点。
　　 例如：当给与孩子同一个主题让他们进行创作时，往往有着截然不同的结果。如大班孩子让他们以“春节到”为主题进行创作时，有的孩子会场面欢庆热烈，前后有层次，远近有大小，可以看出他的观察力和画画技能技巧都是不错的，而有的则相差甚远，很明显根本不在同一水平上。再如在绘画活动《热热闹闹的青草地》中，有的孩子画面描绘了羊群一家欢庆热烈的场面，不管是从美羊羊、懒羊羊的咧嘴大笑，手舞足蹈的表情中，还是从空中点放的烟花上，都不难发现，在羊村里，刚发生了令人兴奋喜悦的大事，羊族们正在分享着那份幸福和快乐。而有的孩子画面则相对单调些。因此教师在进行评价活动时，要避免用同一标准进行评价，要多做纵向比较，只要他们都能在自己的水平上获得了一点点的进步，教师都要给与他们表扬与肯定，给孩子足够的自信，让孩子有继续作画的愿望，才能使每一位幼儿都有成功的体验。
　　3   评价时机灵活、合理切入，提高评价的有效性
　　 评价时机是指评价进行的时机，需要教师根据活动中孩子随机出现的问题进行有针对性的评价。在平常的美术活动中，我们往往将评价环节放在教学活动的结束部分，其实这是很不合理的，更为合理的时机其实可以安排在活动后，也可以安排在教学活动中和下一次教学活动前。
　　3.1 教学活动后的评价
　　 教师可以让孩子们在操作活动后将自己的作品在集体面前展示，并进行讨论交流。当运用这类评价时，教师可以对画中的问题进行有针对性的评价，及时指出并进行个别化指导。
　　3.2 下一次活动前的评价
　　 这类评价的指导性更为强烈，主要针对于系列化、具有连续性的教学活动。
　　4   评价形式多样化，多方面对作品进行有效评价
　　 评价的形式应该更具多样化，改变过去教师唱独角戏的形式。既可以由教师为主体，对幼儿作品进行全面评价，也可以由幼儿担任主体，让他们进行相互间的“等级”评价。
　　4.1 增强幼儿同伴间相互评价
　　 幼儿处于相同的年龄阶段，相互之间有着更为相近的兴趣和喜好，其实他们更能读懂同伴的作品，感受到同伴作品的内涵。因此，在美术活动中教师可以引导孩子关注同伴的作品，帮助幼儿学会客观评价他人的作品。
　　4.2 重视幼儿自我评价
　　 当我们进行美术活动时，我们常常会看到幼儿将自己的所见、所闻、所想充分展现在作品中，其实他们是最了解自己作品的。教师想要对其美术作品有正确的评价，首先要真正了解孩子们独特的内心世界，给幼儿解读自己作品的机会，从他们的角度以他们的方式观察、理解世界。
　　4.3 给予自由欣赏评价的机会
　　 这种方法是将幼儿的作进行集中展示，让他们自由欣赏、自由讨论。这种评价方法为幼儿创造了宽松自由的氛围，让他们在放松的状态下进行欣赏，让每个孩子都能表达自己的看法。更好的让老师了解孩子内心深处的想法。
　　4.4 家园合作，让家长参与评价
　　 让家长参与，就是为了让家长从不同角度观察、欣赏孩子的画作，使得他们更加了解、知道自己孩子绘画发展特点及水平。以发展的眼光来看待孩子的作品，充分调动家长评价的效果，让他们成为孩子的指导者、合作、欣赏者。
　　 总之，在幼儿美术教育活动中，教师需及时捕捉每个幼儿独特的闪光点，给孩子营造一个无限的想象空间，让他们有机会展示自己的见解，让他们积极大胆地将自己的想法和愿望以绘画的形式表现出来，为他们将来成为创造人才奠定初步的基础。
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