互动教学在初中语文教学中的应用分析
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作者:杨晓晖
摘 要：众所周知，在当代语文教育标准的严格要求下，学生如何加强他们的实践能力是重中之重，那么怎样让学生在生活中也能学习语文知识，便成了教师们面临的棘手问题。广大人民教师在新的语文课程标准的提示下茅塞顿开，语文起源于生活，就应将语文带入我们的生活中去。要让学生的语文意识逐渐加强，在生活中学习语文积极性也大大增强，这便是新要求下新的成长。要想带动学生们一起学习，这个时候便是“互动式”教学展现身手的时候。
关键词：互动教学;初中语文;教学分析
在这个教育兴民的年代里，教育是学生成为国之栋梁的根本。学习阶段除了掌握课本内容以外，还要拓展学生们的视野，语文是教育开始的基础所在，语文教学过程中，通过渗透一些课外综合知识，学生们的学习兴趣也会逐步提高，提高教学水平，还拓展了小学生们的视野。要想达到预想的教学效果，与学生们的教学互动式必不可少的，在此，本文从分析高效互动式语文课堂教学，探讨如何更好地运用任务驱动式下高效互动式语文教学来丰富课堂。
一、 初中语文教学现状
（一） 学生参与程度相对较低
在传统的语文课堂教学之中，虽然说课文文章是重点学习对象，但是综合实践互动式学习也是学生成长过程中的一门课，身为学习过程中的主角，教学效率与学生的课堂参与度有着极大的联系，如果学生在上课时可以全身心地投入课堂，那么能相当有效地活跃课堂气氛。但如果老师在教学的过程中忽视了学生的真实水平，导致理论知识与情景教育互相背离，并让教学的传统负面影响更加严重，降低学生参与感，从而导致课堂效率的下降。
（二） 语文教学的模式较为单一
因为传统教学体系的较大影响，导致目前的教学体系相对老套，也直接造就了教学方式水平的极大落后，因为只将教学固定在一个房间中，使理论缺乏实践性，学生在学习中方面得不到乐趣，从而学习积极性降低，直接导致综合实践活动这种互动性质的学习技巧在初中阶段的实行效果较差。也就是说，除了课程要求的语文教学之外，作为初中语文教师要学会创新，引导学生们逐渐爱上语文传统教学课堂之外的综合实践这种互动式的学习方式。
（三） 对语文教学的过程缺乏重视
在初中语文进行德育教育中，整个教育的过程就显得极为关键，但是在现阶段教学的体系里，关于这一部分的重视力度还是不够，反而越发趋向于重视教学成果，从而导致学生学习的主动性不高。
二、 互动式语文课堂教学特点和作用
（一） 内含问题
设立互动式教学情境时，应尽可能做到实际、新奇、生动，让学生在互动中进行自主学习、合作讨论。当然，设立互动式语文教学课堂，要符合現实情况，以学生的实际能力水平和课程要求的特点为标准。学生们在这种互动式的教学中，互相合作，互相讨论学习问题，彼此也更能享受语文学习给他们带来的乐趣，也就可以更好地享受学习的过程，感受成功的喜悦，激发出自己的潜力，并且能够逐渐养成终生学习的形态意识和学习能力，能够更好地适应社会的发展能力。古有孟母三迁的故事，不难看出早在古代就发现环境对人的发展有极为重要的影响！作为具体环境的教室，在课堂中作用于学生的主体，拥有独特的作用和特点。可以给学生提供清晰、详细的学习素材，启发和推动学生学习活动和实践活动，从而使教与学更加高效有趣。
不难理解，古人所说的“学起于思，思源于疑。”在教学中，提出疑问是学习进步的一大表现。所以说，在不仅要构造出互动式学习的良好学习局面，进一步讲，包含问题的互动式语文教学环境能推动学生学习。可以充分调动起学生们的学习乐趣，推动学生思考讨论，从而获得新知识和新能力。在课堂教学中，提出的问题应该有相应的教学目标，既要体现问题的价值;提出的问题又要符合学生的实际水平，要让所有学生都能在课堂上主动参与、积极思索、获得参与感;当然，设计和表述的问题应尽可能新奇、有趣和生动，从而能够真正吸引住学生。学生面对这种暂时没有解决的问题时就会产生想马上把问题解决的强烈冲动，学生的探索意识逐渐形成。
（二） 针对问题
在教学中，老师根据课程模块和教学实际内容与学生实际能力进行课堂设计，学生根据设计的教学环境，有针对性地参加互动式语文教学。学生如果在目标不明确的情况下讨论，效果就会打折扣，所赋予的理论知识自然很无力。反之，如果学生在具体的知识目标指引下有针对性地进行研究，就能起到事半功倍的高效学习。
（三） 丰富感情
一位哲学家曾经说过“教学的艺术不在于传授的本领”，在于强调教学中对学生进行“激励、唤醒和鼓舞”。没有兴趣的事情难以鼓励、激励。真实而贴近学生生活的互动式语文教学环境可以帮助学生集中精力，学习兴趣更加浓厚，自主探究意识得到增强。学生在“贴切”而“真实”的教学环境下，更容易明白和接受新知识。富有情感的互动式语文教学课堂可以帮助学生更充分地掌握理论知识，让学生在实践过程中获得理论与实践的结合，综合能力的发展。
（四） 有益于培养学生理论联系生活的能力
语文学科的学习，最终是要服务于我们生活的，因此教师要引导学生树立一种生活处处有语文的观念，在一些互动中可以从生活中的小问题入手，展开实验，才能更好地贴近生活，贴近群众，也就是说，如果教师在课堂上使用这样的科普节目作为课堂内容的一部分，也将会使学生能够感受到，语文在我们的日常生活中原来是无处不在的，才能更好地把课本上所学到的理论知识，尝试着用来去解释生活中遇到的想不明白的事情，实现了理论向实践的转化，符合语文作文规律和原则。
三、 互动式教学课堂在语文教学中的应用策略
（一） 激发学生学习兴趣
老师也是从学生时代一路走过来的，都明白学习环境对人的发展有极为重要的影响！在信息化飞速发展的时代中，作为小学语文教师有谁敢说，能让孩子们的注意力从多姿多彩的电子游戏之中转移到语文教学中的综合实践活动上来呢？可以说是比较伤脑筋的一件难事。 兴趣是孩子最好的老师，只有有了兴趣，学生才能有学习的动力，小学语文综合实践活动更是如此，对大多数学生来讲，综合实践活动也会遇到许多困难。如此一来，导致许多学生会对综合实践活动产生极大的抵触感，如此一来，就会导致恶性循环，越来越排斥综合实践活动。小孩子天性爱玩，如果在具体的综合实践活动教学中加入有趣味的小语文游戏，这样能够更好地减轻学生的心理恐惧，帮助学生体会到学习的乐趣，并且可以让学生更好地进行教学活动，也让得教学活动更加高效有用。
（二） 提高学生注意力
孩子们的习惯都是从小开始抓的，小学阶段的学生要尤其注重习惯的养成，在这一特殊时期的教学过程中为之后的语文学习打下一个坚实的基础。另一方面来讲，较强的思考性是语文教学的一个特点，解答语文问题的过程中难免会有些枯燥乏味，但是小学语文的学习基础对于后来的学习来说犹如根基一般重要，假如在小学就落下了语文知识，那么很可能会影响其整个学习阶段。如果在综合实践活动教学中加入一些有趣的语文小游戏，会非常符合科学理论，通过这一新颖的教学方法，能够有效地提高学生的注意力，还能对语文知识进行全面涉及，更加帮助学生记住细小的知识点。也正是如此，可以帮助学生对语文关系有一个清晰的明了的认识，在日后学习的过程中，都能感受到综合实践活动所带来的好处。通过上述几点可简单看出语文教学中综合实践活动的有效运用方式。
（三） 加强学生的主体地位
作为人民教师，不管使用哪种教育方法，都要明白教育是以学生为主体来进行的，要明白强扭的瓜不甜，坚持从学生的本身去思考，不管是在传统的教学模式下，还是具有高效的互动式教学中，都要始终坚持以学生为主体，在互动式教学中要尽量减少对传统教学方式的影响，在互动式教学过程中加入更加实用的教育。比如，在教学中进行分组行动，把学生代入行动中，通过活动增加学生的课堂参与感，让学生感觉到他们才是语文课堂的主角，从而提高学生的解题兴趣，增加学生学习语文的兴趣，使语文知识更容易被学生掌握，同时，还要加强学生的合作讨论习惯、竞争意识和团结意识。在一些语言文字小游戏教学中，老师可以更好地观察学生的学习状态，并随时对学生学习过程中出现的问题进行改正，结束后，教师可通过随堂作业来进行考试，来检验活动成果。从而使一系列教学活动都充分发挥作用，突出学生学习重要性。
（四） 将生活实例编入习题
如果能够在教学中掌握学生对于物理的不完全认知来设计教学岂不美哉？学生通过慢慢摸索来自己主动发现问题、主动思考并与伙伴讨论如何解决问题，通过互动式教学让同学们在自主学习中提升自己的综合能力。把生活实例写入到平时练习题目中去，可以让学生对生活有着更多的思考，同时或许学习能力也会得到提高。不仅如此学生的学习兴趣还被悄然激发。在做平时练习时可以不走传统之路，举一例说明，课堂中在做知识点练习时，不再把运用过几百遍的理想化教学作为模型实例，而把生活中点滴转化成教学教材等，让学生们在充满乐趣的学习中牢记知识，老师不费吹灰之力便提高了学生们的学习兴趣，不但如此学生们还可以在互动中分享学习经验，分享学习乐趣。并且掌握更多的生活小常识。学生的解决实际问题的能力也会随之而提高。
（五） 任务驱动式下互动游戏的运用
在任务驱动式下互动式的语文教学中，怎样才能使得互动更加的高效高质呢？在实际的语文互动中，添加适当的语文小游戏，互动游戏可以让学生在合作交流的中学到知识，让学生自己讨论。通过这种方法，可以帮助学生在问题中提高自己的语文知识面的同时也增强了问题与现实生活的连接，使问题更加貼近生活，让同学在更加容易理解问题的同时，可以对自己日常生活常识有一定的增强能力。
四、 结束语
作为语文教育工作者，应当拥有所般配的问题情境设计能力，如此才能在语文课堂上适时地设计问题，创造情景，让学生们加入互动之中去。进行问题教学，增加师生互动和学生合作讨论，启蒙学生的语文学习兴趣，减少学生在语文学习中可能会遇到的各种思想阻碍，让原本语文课堂死板的环境变得活跃，从而来提高课堂授课效率。
参考文献：
[1]巩雪茹.浅谈新时代如何提升中学语文教学水平[J].西藏教育，2016（12）：113-133.
[2]侯志利.新时期中学语文互动式教学战略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（3）：49-53.
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