试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略

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　　摘 要：随着教育教学改革对传统经典文化的重视和改革，人们也开始逐步意识到经典诵读对于教学的重要性。而在小学语文教育阶段中，是最容易给学生灌输传统经典文化知识的阶段，因为在这一阶段里，小学生的记忆能力和接受能力相对较强，吸收传统经典文化的速度和程度都较容易。为此，为丰富传统经典文化的传播、提高小学生的综合素质，必须将经典朗诵这件事纳入教育环节中。本文就针对经典朗诵存在的问题、意义及实施措施等方面，深度探究经典朗诵在小学语文教学的实施策略。
　　关键词：经典诵读;小学语文;教学;实施策略
　　
　　随着教育事业的不断改革和发展，小学语文教育必须重新定位教育目标和教育方式，由学生被动受教育逐步转化为学生主动学习。教育的目的不单单只是让学生从学习历史中获取经验，更重要的是让学生在学习中主动去思考未来该如何发展。在网络信息化时代到来时期，对学生的教育也理应跟随潮流，针对语文这一学科的特殊性，利用现代化的教育方式，促使语文的人文价值和工具价值发挥到最大。经典朗诵是小学语文教学中在重要的组成部分，它不仅有利于传承中华文明传统文化，而且可以极大的激起小学生学习传统文化的兴趣。
　　一、 经典朗诵在小学语文教学实施中的不良现象
　　（一） 诵读的环节不受重视
　　就我国目前教育的发展状况来看，应试教育现象还依然存在，虽然一直在倡导全方位综合教育，但大部分家长和老师都过于重视考试成绩。因此，在实际的小学语文教学过程中，大部分语文老师都只注重如何教会学生做题，如何教会他们应对各种考试，而不会在意诵读环节，甚至直接将这一教学环节删掉，如此一来，会导致整个课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣也会渐渐消失，对语文这一科目的好感度渐渐降低。不仅如此，很多老师为了完成学校下达的任务，只是简单的在初次学习一篇新文章时才会让学生来诵读。对于一些学习积极性较差的学生来说，没有老师的指导和监督，是不会在课余时间花心思在诵读经典上的，久而久之，这种现象越来越严重，对经典文化的了解越来越少。
　　（二） 学生对诵读缺乏兴趣，诵读材料匮乏
　　根据有关数据显示，大部分的小学生的学习主动性都不够强，其部分原因是受学校和家庭的教育风氣和教育观念的影响，但主要原因还是在于学生自己本身。首先，大部分学生对诵读经典并没有太大的兴趣，如果在老师和家长的带动下，可能会进行一些诵读经典的学习，但一旦离开老师和家长的指导，大部分学生是很难独立进行诵读经典的。其次，我国的诵读材料相对较少且形式较为单一，大部分的材料都只能在语文教科书里寻找。最后，不仅学生对诵读经典没有兴趣，相关的语文老师也常常没有根据学生的实际需求来为学生定制诵读数目，导致学生接触诵读经典的兴趣越来越低，机会越来越少。
　　（三） 经典诵读的方式缺乏新颖性且没有准确的评价方式
　　现阶段，在我国很多的学校，绝大部分的老师教育学生诵读经典的方式都较为传统，即简单朗诵再加简单讲解。这样一种方式，缺乏新颖性趣味性，对于小学生来说，更是无比的无聊，如此一种方式，很难激起学生诵读经典的兴趣，甚至在经过一段时间后，他们对诵读会产生排斥心理。因此，在老师对学生进行诵读经典教育时，尽可能的结合当今时代教育事业的发展方向，创造出更加新颖的教育诵读经典的方式。与此同时，我国在评价诵读经典这一领域相对来说还比较匮乏，且语文教材还未将诵读经典这一环节纳入课本，所以，对诵读经典的评价方式大部分是不够科学的。
　　二、 经典诵读在小学语文教学中实施的意义
　　（一） 有利于弘扬我国的传统文化
　　中华上下五千年，其文化底蕴在当今世界上可谓是屈指可数。中国的众多经典名著源远流长，被炎黄子孙世代传承，这些名著中，有的描述英雄气概，有的描述爱情故事，有的描述家族的兴衰等等。因此，在小学语文教学中激发学生诵读经典的兴趣对树立学生正确的三观有很大的促进作用，传播正能量。同时，让学生诵读经典文化，也有利于将我国优秀的传统文化传播到世界各地。除此之外，在全球化的促进下，各国的文化相互交流相互冲击，因此，为了巩固我国传统经典文化的地位，必须让小学生更好更快的学习好经典，让他们在诵读中感受经典文化的魅力，鼓励积极传承和弘扬我国传统文化。
　　（二） 有利于提高小学生的综合素质
　　小学时期是小学生知识萌芽的关键时期，如果在这个时期能够对其进行一定的科学性启蒙教育，那么在未来很长一段时间，学生的各方面综合素质相比于其他人都会高出一截。因此，对小学生进行经典诵读培训，在很大程度上都有助于综合素质的提高。人们常说在12岁之前就一定要让学生打好英语基础，同理，小学语文教学也需要从小抓起，从基础抓起，要在小学期间就训练他们诵读经典的能力，提高他们的语言组织能力和语言表达能力，从各方面提高综合素质。
　　（三） 有利于净化学生的心灵
　　一部经典名著，其内容不是只存在于书面文字，而是其所传递的内涵，让读者学习其中的道理与经验。教育的目的从不是单纯的教育学生如何利用书本知识取得高分，而是更加侧重于让学生学会如何做人、如何端正品质、如何提高自身的道德修养。与此同时，中华传统的每一部经典，都是书写中华文化亮丽的一笔，每一篇佳作都渗透了作者的思想，每一篇诗句都简单而又含蓄的传递一种精神，在诵读每一个文字的过程中，学生的心灵能够得到净化、学生的品行能够得到提高。
　　三、 经典诵读在小学语文教学中实施的措施
　　（一） 充分发挥学生的想象力
　　在实际的小学语文教学过程中，经典文学中存在丰富的情感表达，且大部分书本中的经典情节是无法还原的，因此，在小学语文教学过程中，老师一定要充分的让学生发挥自我创造力和自我想象力。在学生诵读经典时，教师可以帮助学生在其脑海里想象出故事发生的场景，让其更加融入到字里行间中的情感表达，提高学生的语文素养和人文素养。同时，学生在进行经典诵读时，注重诵读的语气声调、速度和节奏，发挥自身的想象里，将自我体会到的情感通过语言表达出来。 　　（二） 对语文教师进行科学的培训
　　教师是教学过程中作用最大的一部分，对经典诵读这一教学环节的作用也是最大的，如果要提高小学生诵读经典的能力，将语文教师培训好就成为了当务之急。只有语文教师真正热爱经典文化、理解经典的内容及含义，这样的教师才能成为培养学生诵读经典的教师。一方面，培训时一定要让语文教师能够深刻的体会到诵读经典对于小学语文教学的重要性，能够重视诵读经典的老师才会利用经典的独有魅力去教育学生，才会重视提高学生的综合素质;另一方面，对语文教师进行培训时，可适当的开展一些经典诵读的教学研究活动，让语文教师具备更多的专业知识。
　　（三） 利用多媒体技术帮助小学生理解经典
　　经典都是呈现出的历史，它的内容包含了许多人生哲理和人文情怀，但是放在当代来说，小学生对于课本上一些简单的黑白文字，很难想象到经典发生时的状况。因此，随着科技的进步，现阶段已经出现了很多輔助教学的高科技产品，小学语文老师应积极利用这些先进的教学方式对小学生进行诵读经典的培养，例如多媒体等。但在运用多媒体时，切勿只追求美观而不重视内容质量，如果过度在乎美观，那么教育效果往往会比预期的要差得多。在实际的多媒体教学中国，老师可以根据实际的教学需求和教学内容，科学合理的选择合适的辅助方式，将多媒体对教育的价值发挥到最大。比如，老师可以利用多媒体，在课堂上展示经典发生时的图片或者视频，也可运用多媒体在课堂上放映相关的影视作品，让学生们通过自己的视觉体会经典的发生。
　　（四） 为学生诵读经典创造良好的环境
　　小学生在学习过程中，非常容易受环境的影响，如果能够有良好的学习氛围，他们的学习效果则会大大提高。营造良好的文化学习氛围，一方面既有利于学生能够更快的接受书本上的知识，又有利于学生更好的养成学习的好习惯;另一方面，也可以适当的减轻老师管理学生的压力，让学生能够自主学习，自我管理。如若能够为学生营造一个良好的学习环境，那么学生在理解经典时可以思考更多，理解更加深度，对传承经典无异于是件好事。除此之外，诵读经典虽只是嘴巴在动，但诵读对孩子的素养和品格都有一定的塑造作用。因此，无论学生是在家学习还是在学校学习，父母、老师和同学都要为营造良好的学习环境做出一定的贡献。首先，可以在班级中开展主题班会，倡导同学们积极为自己班级创造良好的学习环境;其次，学校可对诵读经典进行文化宣传，例如：诵读经典大赛、手抄报大赛、板报大赛等。对于表现优异者适当给予奖励，不但可以使获奖者获得成功的喜悦感，还能激发其他同学踊跃参与到诵读经典活动中;最后，家长和老师要为学生起带头示范作用，家长可在孩子在家空余时间陪伴孩子一起诵读经典，老师可在课堂上营造良好的诵读经典环境。
　　（五） 多给予小学生鼓励和支持
　　小学生在学习过程中常常是不够自觉和主动的，他们如果能够得到一定的鼓励和支持，那么他们的积极性和主动性在一定程度上都会有所提高。所以，不论是老师还是家长，都要积极支持他们诵读经典，并且鼓励他们坚持诵读经典，激发他们诵读经典的兴趣与热情。
　　四、 结语
　　综上所述，在小学语文教学中积极推广诵读经典，对于我国小学语文教育的发展和传统文化的传承都有深刻的影响。对于小学生来说，诵读可以让他们领略优秀传统文化的风采，提高他们的综合素质，熏陶他们的情操。在实际的小学语文教育过程中，面对诸多实际问题，老师应该采取多种方式培养学生对诵读经典的兴趣，学生的父母要督促孩子在课余时间练习诵读经典，学生本身要对诵读经典有积极性。家庭和学校相互配合，形成合力，让诵读经典在小学语文教学中发挥更大的积极作用。
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　　作者简介：
　　方成弟，甘肃省陇南市，甘肃省西和县西青永丰小学。
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