微课在初中美术学科中的作用

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　　摘 要：互联网信息作为一股清流流向教育界，带动着教育模式的不断变革，微课作为互联网时代的产物，对提高学生的学习效率产生了积极作用，对以视觉示人的美术学科的影响更是深远。本文就微课本身的发展和微课对初中美术学科的作用进行阐述，旨在让微课能发挥出更大的作用。
　　关键词：微课;初中美术;有效运用
　　一、微课的起源和在我国的发展历程
　　在美国的的20世纪90年代，爱荷华大学的附属学校通过探索课程改革，首次提出了“短课程”或者“课程单元”，也就是今天所说的“微课”雏形，这种教学模式迅速风靡其他国家，不同国家开始研究和完善微型的课程，随着互联网的覆盖，这种教学模式被定义为“微课”，同时也逐渐把“微课”模式固化为精小的视频、音频的形式，这种短小精悍的模式受到众人的青睐。2010年开始微课正式在我国被运用，起源于改革开放的前沿广东省，在佛山教育局开展了一次中小学微课设计与制作大赛，我国首次用“微课”这个概念，随之，又给教师搭建了晒课的平台，制作了“微课网”，至此，我国教育界被“微课”这种教育模式完全征服，微课在各个学科普遍应用。我们现在应用的微课已经赋予了我国独有的特色，时间上一般控制在5---10分钟左右，以视频为表现形式，针对学科特点，把难以消化理解的知识点、重点、难点制作成微课，便于学生慢慢观看，直至掌握。微课是立足于网络的新型教学资源，通过网络观看和传播，易于保存和随时观看，更方便于学生实际应用，尤其能够满足个性化学习，也更广泛应用于后进生慢慢研学。南京师范大学张一春教授经过研究和实践应用，给微课明确定位：小微课，大世界。它需要立足于教材之上，教学环节必须精心设计，通过互联网传播和展示，一般情况下应该以所需要的知识点和教学环节为中心，通过简短的片段，达到教学效果最大化。我在美术教学中，通过对微课感兴趣，到研究探索微课在美术课中有效应用，达到了高效教学。
　　二、微课在美术课堂的有效运用
　　美术教师都知道，在我们的课堂上，传授美术的理论知识只是一部分内容，而更重要的是通过与学生的互动，激发学生通过对美术作品的赏析提高艺术审美，通过作品的视觉刺激触碰心灵，激发灵感。微课在其中起到了不可或缺的作用。
　　（一）导入环节中微课至关重要
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师抓住初中生好奇心强，求知欲望强烈，对新鲜事物感兴趣的特点，通过制作微课，吸引学生，激发他们学习的兴趣。比如在新课伊始，教师通过课前精心制作的与之相关联的微课，不但能牢牢抓住学生的眼球，激起他们的好奇心，还能迅速把学生带入到情境中，不知不觉中走进文本，一个短短的微视频，起到了事半功倍的作用。
　　（二）微课的引导、示范作用不可小觑
　　美术是一门理论与实践有机结合的学科，而给学生创建实践氛围是美术教学的关键。在美术课堂上，有时由于时间有限，有时是教师示范和引导的能力有限，那么事先制作微课就可以对每一个示范环节更加清晰有效的呈现，微课可以说是教师的小助手，辅助教师完成对学生实践部分的引领。我在教学《几何形体的联系》的时候，就提前下载制作了“猫和老鼠”动画片中的Tom和Jerry中的特写镜头，目的是让他们更加清晰的呈现在学生面前，然后再给学生几个相关的几何图形，激发学生脑洞大开，展开充分联想，把他们的形象和几何图形联系在一起，为学生画卡通画打下坚实的基础。微课的可重复播放性为学生再次学习提供了一切可能性，教师把微课放在班级群里面，学生可以随意下载，然后根据自己所需随意播放，对于自己理解不够，模仿不到位，掌握不好的部分可以反复播放，直至学会为止。
　　（三）微课能有助于对重点部分的突破
　　在任何一门学科中，重点突破都是难上加难的事情。对于美术课程中，有的教学内容和学生的生活贴近，易于掌握，但是往往许多情节和画面脱离学生的生活，不易于想象，难于理解和掌握，这个时候微课就可以为突破重点助力。我在教学《中国画的美》中需要引领学生赏析国画，提升学生的审美能力。上课前，我精心制作了能够有助于赏析《清明上河图》的微课，播放的是一段我国北宋年间，人们在街市上往来、叫卖、游玩等符合清明上河图中相似的画面，通过视觉的冲击，激发学生的想象能力，使学生对那个时代的人们衣着、生活以及时代背景有一个大致的了解，而后学生通过想象、分析，得知张择端画笔下展现的是北宋年间人们富庶的生活，人民安居乐业，以微课为媒介，更好的诠释了作品的时代背景，有助于提升学生的赏析能力。
　　（四）学生的个性化和自主学习需要微课助力
　　美术教学的目的是提升學生的审美能力，增强他们的艺术气息，而传统的教学模式制约了学生的个性化发展和自主学习的需求，而微课的暂停性和可反复播放的特性都可以为学生的再次学习提供便利条件。教师在美术教学中，可以根据学生的需求，制作多个微课，随时为学生提供帮助。有时候教师还可以给学生进行“私人订制”，为他们个性化的需求服务，为学生的终身发展奠基。初中美术课程中的微课教学手段不只是顺应信息时代改变的潮流，更因为其具有的时效性、便利性、高效性、先进性而受到广大师生的青睐。传统教学模式结合微课教学让美术的教学质量和成果卓有成效，但是微课也不是万能的，它也有其局限性，教师要把学生真正放在美术课堂的正中央，应学生需要精心制作微课，但是不能过度依赖微课，要科学使用微课教学，让微课在美术教学中大放异彩，更好的为教学服务，为学生终身发展助力。
　　参考文献：
　　[1]李立.巧借微课，激活初中美术课堂教学[J].美术教育研究，2017（4）：130-130.
　　[2]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
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