高中物理高效学习策略研究

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　　摘 要：随着新课程改革的不断深化，物理的学习不再像以前一样只是为了应付考试，提倡的是让我们学生感受到物理的魅力，在学习物理的过程中享受物理，然而很大一部分同学在面对这部分的时候往往表现出无从下手，望而生畏，在物理这块的花费时间长，但效果也不理想，得分低，本文主要是从学生角度出发，结合自身学习经验，探讨学生如何进行高效学习。
　　关键词：高中物理;学习;高效
　　物理知识不仅是高考中的重点，也是难点，物理题在高考理综试题中占据着举足轻重的地位，学生要想在考场中取得优异的高考成绩，必须得把物理这门学科学好。一些物理公式、定理以及概念也体现了较强的抽象性。那么怎么学习才能使学习更高效呢？
　　一、借助网络渗透物理观念
　　以往，教师习惯采用照本宣科的方式讲解文化知识，学生不仅会陷入被动的学习状态中，还会将所学的理论知识形成机械化的记忆模式，这就会致使他们无法形成物理观念，从而在解题过程中出现无从下手的现象。但是，随着互联网的大力普及，数字化信息逐渐取代了纸质媒介传播方式，学生在遇到无法解决的问题时，不仅可以通过线上的方式与教师沟通、交流，还能借助网络资源搜寻各种各樣的讲课视频、学习资料、文献教辅等资源，这就为学生自主学习奠定了扎实基础，从中慢慢地形成了基本的物理观念。在教学“重力势能”的概念时，不能形象化地让学生感知其具体内容，对于重力做功的过程无法生动性地让学生理解和想象，而重力势能又是和机械能守恒定律有直接关系的基础知识点，如果学生没有清楚地掌握重力势能，那么必然会在高考中丢失一大部分分值。我便利用学习应用软件、搜索引擎功能、学习讨论天地等途径针对学生仍然存有疑惑的概念和原理上网寻找答案，我先找到了其他名校教师讲解重力势能的微课视频，然后利用在线做题模板巩固相关知识点，最后借用客户端程序建立重力势能的思维逻辑导图，从而进一步地内化所学知识，以此使学生建立起物理观念。
　　二、课堂认真听讲
　　上课认真听讲，就是要求学生要紧跟教师的思路，学习知识的重要环节就是课堂听课，如果要想提升高中物理课堂的学习效率，就必须要努力听好每一节课，教师在授课的过程中是有一定的思路的，我们要向课堂的45分钟要效率，如果课堂学习的时候没有认真听讲，那么，课下做再多的功夫也无法弥补，因为课堂教学的过程当中，在特定的氛围内，学生的思维是相当活跃的，当教师讲重点的问题时，一定会有特殊的提示语，这时候我们一定要认真听讲。同时要做好课堂笔记。笔记作为一种永久性的记录，对于复习所学过的知识是非常重要的，听课的过程当中，一定要做好笔记，因为有了之前的预习，笔记肯定有了一部分内容，这时候我们就要以教师所教的内容为补充内容，来丰富我们的笔记，记笔记要做到简单，快捷准确，不能什么都记，也不能什么都不记，做笔记的目的是为了课下的复习，如果因为记笔记而分心或者没有跟上教师的思路这就得不偿失了，课后还要对课堂笔记进行整理，在整理的过程当中可以发现，当前所学知识与以往所学知识之间的关系，更有助于知识间联系的建立。
　　三、注重小组合作学习
　　学生以小组为单位共同探讨问题，不仅可以拉近彼此的距离，还能在讨论的过程中提高自身的实验探究能力，从而发现物理的乐趣和魅力。部分学生由于性格较为内向，在小组合作时不敢表达自身观点，有时甚至一个人独自完成实验，这样既不能锻炼自己的语言表达能力，同时又会失去良好的学习机会。所以，学生在小组合作时不但要敢讲话，而且要多讲话，从而将小组合作的功效发挥到极致。在探究”打点计时器测速度“的实验时，我与其他两名学生组成了3人学习小组，然后我们自行划分好各自职责，一个人负责记录、一个人负责打点、一个人则负责监督。当得出最终的数据之后，我们三个人利用相关数据分别进行计算，并将所得的最终结论进行比对，通过讨论的方式概括小车的速度和加速度。最后，我们重新更换纸带，重复性地又操作了两次实验，以此验证所得结论的严谨性和准确性。在实验探究的过程中，我不仅与其他两名学生的关系较之前更加亲密了，而且还从他们身上学到了很多知识，可谓是两全其美。
　　四、及时巩固练习
　　复习和巩固是对课堂学习的延伸，如果课堂学习的时候听的再好，在课下不去复习，不去做练习，这种记忆也就只能停留，一个星期的时间，在巩固复习时，要保证练习的多样化，要尽可能选择那些常规性题目来巩固基础知识，通过开放型题目的练习来提升自己的能力，要做到随讲随练不拖欠，练习的过程当中可能会出现问题，首先我们要培养自己独立解决问题的能力，如果自己不能解决，则可以谋求老师和同学的帮助，切不可为了一个提浪费时间。
　　总之，养成良好的高效学习模式并非一日之功，在高中物理教学过程中，为了不断提升学生的学习效果，教师必须对学生进行科学的教育引导，帮助学生树立正确的学习态度，培养学生良好的课堂学习习惯，掌握科学的学习方法，促使学生能够自主参参与到学习活动中，达到学习的最佳效果。
　　参考文献
　　[1]王梦瑶，闫晓宇，张雪然.新课程背景下物理学习方式的探索[J].东北师范大学学报（人文社会科学版），2018，（s04）：162-163.
　　[2]陈志朋，任雨航，宋庆月.高中物理研究性学习的选题探讨[J].沈阳师范大学学报（中小学教师教研版），2017，（z11）：166-167.
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