数学课堂中提高小组合作学习有效性的实践研究
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作者:赵宏强
摘 要：将小组合作学习法运用在初中数学课堂上，能够提高学生的学习数学的积极性，还能够提高学生的表达能力、认知能力、探索能力等。学生通过小组合作学习法能够加强对自己的认知，在学习的过程中发现别人的优点，还能够正视自己的知识薄弱点和不足之处，并加以改进，最终促进学生的全面发展。
关键词：数学课堂;小组合作学习;有效性
在数学课堂上使用小组合作学习法能够帮助学生发现自己与其他同学观念的不同，能够形成思想上的碰撞，让双方都能够有一定的收获，同时还能够让学生正视自己的不足，并加以学习和改进。同时小组合作学习法也是顺应了时代和社会的要求，改变了传统的教学理念和教学模式，已经成为当代课堂中重要的一部分。
一、小组合作学习的优势
数学教师在课堂上采取小组合作学习法，这一教学方式能够营造轻松、自由、平等的教学氛围，让学生之间能够针对一个问题发表自己的看法，提出自己的观点。同时还能够让学生在学习的过程中发现数学的魅力和乐趣所在，为学生今后的学习和发展提供良好的前提。
数学这门学科与其他学科相比有着很多的不同之处，其他学科面对一道难题时，解题方式是固定的，而数学这门学科虽然一道題的答案是确定的，但是一道题有各种各样不同的解题方式，因此通过小组合作学习法，就能够让学生去寻找不同的解题方法，让学生在面对一道难题时，能够发现更加丰富多样的解题方式，有更多的选择。由于每一个学生的学习能力和对待事物的看法都是不同的，因此在解决数学难题时，每一个学生都有自己的观点，因此就能够扩展学生的思维，让学生发现更多的可能性。
二、提高初中数学小组合作学习有效性的策略
1.明确小组成员分工
在学习小组建立之后，教师就要明确小组内的成员分工，要能够发挥小组内每一个学生的优势和长处，让学生能够在自己学习的过程中帮助他人学习，共同进步共同成长。在小组中，最重要的一个职位就是组长，因此教师可以让小组成员发表自己的意见，自行推举组长，组长要能够协调组内成员的关系，同时还要帮助学生提高学习成绩，还要能够及时和教师进行沟通交流。在职务的分配中，要尽量能够让每一个成员都能够参与对小组的管理中，这样能够培养学生对集体的责任感，提高学生的参与积极性，还能够促进学生之间的关系更进一步。
2.合理分配小组成员
首先，数学教师要对自己班级上每一个学生的成绩、性格等有一个客观而清晰的认知，将班级上的学生分成中等生、优等生和学困生三个等级，教师在组建学习小组时，将不同等级的学生均衡分配成不同的学习小组。这样一来就能够保证班级上的所有学习小组的能力都是平衡的，这样相对而言较为公平，而且这样的分组还能够让学生之间互帮互助，让学生在学习的过程中增进同学之间的感情。
3.合理调控教学节奏
对于一个数学教师而言，在教学过程中组织学生进行小组合作学习时，教师还要积极鼓励学生与教师进行沟通和交流，发表自己的观念和看法，进行师生之间良好的互动。教师还需要鼓励学生之间加强交流和沟通，同时让小组内的学生之间能够相互帮助，共同去解决问题。教师在这一过程中要根据班级内学生的学习进度严格把握教学进度，并进行实时的调整，在学生遇到难题时，教师要能够处理好问题，对于进度较慢的小组，应该根据给予一定的帮助和适当的指导，帮助学生找到解决难题的办法。
4.及时鼓励指导学生
小组合作学习方法让学生成为课堂最主要的参与者，让学生自主进行探索学习，而由于学生的逻辑思维能力、探索能力以及其他综合能力的不足，使得部分的学习小组很可能在学习的过程中遇到困难，造成探索过程出现停滞，这时教师就应该及时鼓励学生。同时教师要在学生合作学习的过程中及时肯定每一个学生的优点和付出，让学生能够获得学习的成就感，促进师生之间良好关系的形成。
5.提高教师的综合能力
数学教师的综合素质和教学能力的高低影响着学生的学习成绩和学生的学习态度，而小组合作学习法对于教师综合素质以及教师的教学能力的要求较高，要求教师要能够为学生选择合适的教学任务，还能够在学生遇到困难时给予学生一定的帮助和引导，还要能够把握教学节奏和进度。因此教师需要不断提高自己的教学能力和综合素质，还要能够意识到小组合作教学对于学生的重要性，还要能够根据班级内学生的学习情况设计教学任务，让学生的学习成绩能够得到提高。
小组合作学习能够加强师生之间、同学之间的感情，还能够让学生在合作学习的过程中对自己有一个客观而正确的认知，在与他人进行讨论时能够产生思想的碰撞，并形成新的观念和想法。还能够让学生明白与他人合作的重要性和给自己带来的益处，同时提高了学生的学习成绩，让学生体会到学习的乐趣，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]朱雅男.初中数学小组合作学习有效性研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]张红爱.高中生小组合作数学问题解决效率研究[D].山东师范大学，2016.
注：本课题系平凉市教育科学规划课题，《数学学科小组合作学习有效性的实践与探索》课题审批号[2019]PLG674。
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