班主任在德育中如何有效实施激励策略

来源:用户上传      作者:高芳

　　 摘 要：小学班主任在开展德育工作时，需要在其中扮演引导者和组织者的角色，加入激励性的手段，有效引导学生以积极的态度参与到德育活动中，从而提升学生德育水平，实现学生的综合发展。基于此，结合小学班主任德育中激励策略实施存在的问题，提出几点小学班主任德育中实施激励策略的优化对策。
　　 关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
　　 小学阶段，班主任在新课改理念引导下，不断意识到对学生进行德育的意义。但在现阶段，小学班主任开展班级管理活动时，仍存在一些问题，其中以缺乏有效的激励措施最为典型，难以调动学生的积极性，导致德育的水平难以提升。因此教师在开展德育工作时，应制定合理的激励对策并运用其中，这样可以促进德育教学作用的充分发挥，引导整体教育体系改革，全面提升德育教学效果。
　　 一、小学班主任德育中激励策略实施存在的问题
　　 （一）激勵策略实施不深入
　　 激励措施作为保证德育教学工作有序进行的重要因素。然而，当前小学德育教学活动没有组建完善的激励体系，激励策略实施力度不强。具体表现在，德育激励效果不显著，德育工作实施激励不全面，有关德育活动激励内容比较少，小学班主任为了能够在德育教学中充分发挥激励作用，需要处理激励策略实施不深入问题。
　　 （二）激励策略实施方式不合理
　　 当前，大部分小学班主任在开展德育工作时，采用的激励策略方式不合理，仅仅单一地向学生传递德育知识，没有凸显学生学习主体地位，学生没有掌握话语权，无法实现良好的德育。此外，在进行德育时，班主任和学生之间交流不深入，大部分情况下班主任仅仅给学生提供一些理论上知识，缺少实践教育，无法将其实施到具体问题上，不满足当前学生思维和学习需求。
　　 （三）德育组织设定不规范
　　 一些小学没有给予德育工作充分注重，使得学校没有根据德育需求，设定专业的激励策略。小学德育工作一般由班主任负责，即便设定德育教学课程，但在教学内容和课程规划上缺少创新性，无法满足小学生对德育教学的实际要求，使得德育教学整体效果不理想。
　　 二、小学班主任德育中实施激励策略的优化对策
　　 （一）营造良好的德育氛围
　　 小学班主任在进行德育过程中，为了可以将激励策略顺利落到实处，需要适当转变思想理念，同时营造良好的教育氛围。在这种情况下，班主任需要明确学生主体位置，同时在实际教学过程中，把学生当作主体，尊重学生个体差异。并且，教师需要提供专业引导，提高学生德育素养，同时树立良好的学习和生活理念。班主任需要及时和学生交流，对学生实际情况有所了解，结合学生实际情况，采取对应的德育激励策略。班主任在班级中引导学生一同营造良好的班级氛围，提升学生之间的合作意识和凝聚力。
　　 （二）优化德育激励策略
　　 小学班主任在实施德育活动时，应该保证激励策略的合理性和规范性，只有这样，才能保证德育活动实施价值。在小学德育过程中，实施激励策略自身存在一定触动性，这也是激励策略在德育教学中应用的主要因素。激励策略可以让学生在了解更多德育知识的基础上，形成良好的德育意识，班主任应该在德育激励策略的作用下，提升德育教学水平。例如，学校需要适当改革德育教学内容和方式，在每周升旗仪式结束以后，班主任需要适当地转变德育内容和实施时间，在召开班会及家长会的过程中，对一些表现比较优秀的学生进行表扬。利用仪式比较浓烈的环境，可以触动学生情绪，不仅能对学生形成一种触动，也会给其他学生带来一种激励，培养学生良好的道德品质。
　　 （三）联系生活实际
　　 在小学德育过程中，需要和实际生活充分结合。对小学班主任而言，应该把实际生活当作侧入点，实现德育，同时把激励策略融合其中。结合实际生活，可以有效提升德育的时效性，让学生建立和生活的关系，便于掌握和了解德育知识。此外，小学班主任还要结合身边事物，从小事做起，将学校教育和实际生活充分连接，培养学生良好的德育素养。例如，从爱好环境入手，让学生树立良好的环境保护意识，不可随意扔垃圾和杂物，结合学生的实际表现，给予学生表演的机会，或者采取综合素养期末评分方式，让学生养成良好的德育习惯，认真学习德育知识，引导德育教学目标顺利实现。
　　 总而言之，小学班主任德育作为一项重要教学工作，需要给予高度注重，并采取激励策略，给学生提供专业引导。小学班主任需要找出德育教学中存在的问题，并转变思想理念，适当调整教学方式，把学生当作教学主体，注重和学生之间交流，构建良好师生关系，提升学生德育素养，把德育知识应用到实际生活中，引导学生综合发展。
　　 参考文献：
　　 姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081459.htm