小学数学教学中存在的问题及对策探究
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作者:王鑫
摘 要：在小学数学的教学中，尤其是对于小学六年级学生而言，数学的学习需要提升高度，在数学课堂注重知识的掌握方法。老师要针对传统教学中出现的弊端和课堂上存在的问题进行分析讨论，研究相关的对策进行探究，培养学生学习数学的能力，让六年级学生在数学学习过程中发现问题，从而很好地解决。通过对当今小学数学教学中存在的问题进行分析并且讨论相对的解决策略来进一步明确小学数学学习的方向。
关键词：小学数学;存在的问题;对策探究
数学作为小学学习过程中很重要的一门学科，它具有很强的逻辑性和推理性，小学数学的教学内容虽然比较简单，但是数学的教学目标在于在学习过程中让学生培养数学思维，也可以为今后的数学学习打下坚实的基础。老师要以学生为本，注重培养小学生的数学思维能力，在小学阶段提高学生的数学学习水平。在现在的小学六年级数学的教学过程中，教师需要按照大纲要求，合理安排时间，针对教学中存在的问题进行分析，让学生在数学学习的过程中相对轻松地理解所讲的内容，得到更好的发展。而教师也能在这个过程中提高自身的专业素养。
一、小学数学教学存在的问题
（一）教学理念陈旧
小学数学的教学，尤其是六年级的数学，作为小学阶段最重要的一门学科，可以培养小学生的逻辑思维能力以及运算能力。这就需要教师运用正确的教学方法指导学生进行学习。然而，在实际课堂教学中，有些老师还是按照传统的教学模式来对学生进行硬塞式教育。以成绩来衡量学生的好坏，一味地追求成绩的提高。这样只能让六年级的学生对数学产生反感，也就体会不到数学中蕴涵的魅力。老师不遵循以学生为本的理念，只是按照传统的模式来教学生，这样不仅不能有效地提高成绩，而且小学生的思维能力得不到有效的锻炼，这样的做法都极大地影响了小学生的发展。
（二）教学方法老套
在小学数学的教学中，传统的教学方式就是在课堂教学中数学老师按照课本一味地强塞给学生，学生只是做到听从老师的讲解，就不会进行自己的思考。这样的课堂模式已经不再适应新课程标准的需求，也不利于小学生以后的发展。数学这门学科逻辑性较强，需要学生在理解的基础上加以自己的思考。这样才能激发潜能，培养对数学学习的兴趣。而在实际中，一些老师不注重教学方法的改进，老师总把自己当作课堂的主导者，用陈旧的教学手段强制学生进行学习，这样枯燥乏味的课堂让小学生丧失了对数学进一步探索的兴致，不适合数学的发展。小学数学作为基础课程，需要创新，需要发展。
（三）老师水平有限
老师这个职业的要求就是需要老师不断地进行培训来提升自己的专业素养。不断学习是每个老师应该具备的专业素养。根據新课标的要求，对自身专业知识进行提升，有利于老师更好地教学。但是，实际情况与这个要求大相径庭。一部分小学老师的教学水平一直都是在原地踏步，不会改进也不会学习。他们用传统老套的方式对一届又一届学生重复教学，还有些教师经验不足，只凭借单一的教案和课本进行教学，没有结合本班实际，这样的教学质量实在堪忧。不能很好地把握学生学习的进度与情况，不能对学生进行合理教学，这样很难让学生产生对数学的兴趣。这样的现状导致了小学生从小没有养成很好的数学学习习惯，从而影响以后的学习。
二、小学数学教学中提高教学效率的策略
当今小学数学课堂存在的问题需要及时进行改善解决。老师应该本着以学生为本的思想，在学生数学学习的基础上研究小学数学课堂的创新教学方式，提高学生的课堂学习质量。对小学生而言，兴趣是基础，老师应该本着提高小学生学习兴趣的原则来培养学生主动学习数学的能力，改善思维方式，提高逻辑思考的能力。让学生能够将生活中的发现用于数学学习之中。对老师而言，要想提高课堂效率，需要先从自身出发，在自己身上找问题，了解本班学生的实际情况，努力创建一个高效课堂，让学生对数学充满兴趣，减轻小学生的压力，让数学课堂变得有趣有效。
（一）提高教师素养，增强数学水平
在数学教学的过程中，老师同样需要在不断学习中提高自己的专业素养。新课标的要求在逐年改变，与此同时，就需要老师定时进行自我提升，外出培训，以符合学生的要求。随着课改的不断发展，学校要组织老师去课改成功的学校进行实地考察，切实地吸取对方改革的优点，并且结合本校的实际，取其精华，去其糟粕，制订符合自身发展的改革计划。学校还要定期组织老师进行教学经验的交流会，让老师在交流中吸收他人的优势，弥补自己的缺陷，进一步提高教学水平。随着教学改革的不断深入，学校更要重视对教师专业水平的提升。数学老师要掌握所有大纲要求的知识体系，熟悉所用教材，理解教学的任务。还需要掌握各种教学技能，组织班级定时开展教学讨论。
例如，学校要组织老师定期进行思想提高，在每周的研讨会中，老师要注重加强思考，让老师彼此交流分析，把每个班学生存在的情况进行研讨，对于存在的情况进行有针对性的分析，做到以学生为本的数学教学。
（二）创新教学方式，培养数学兴趣
在当代的小学数学教学中，老师要注重创新方法的利用。利用创新的教学方式，带动学生学习数学的热情。把课堂的主导性交还给学生，在轻松的气氛中进行学习。兴趣是最好的老师。没有了兴趣，数学学习就会越来越枯燥，最终让学生产生倦怠感，这样的情况是我们大家都不愿看到的。所以在数学教学中，兴趣的培养怎么培养就显得非常重要了！对于小学生而言，活泼的特点就可以利用起来。利用其特有的跳跃性思维，就能够很好地吸引学生的注意力，改变了原本枯燥的课堂，让学习变得简单。老师要尝试改变思维，积极配合新课标的要求，以培养学生的学习兴趣为基础，不断探索数学的教学模式。在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于提高学生学习兴趣，激活学生思维，培养学生的创新精神。通过这种模式，学生的创新能力得到有效的提高，从而增强了数学学习的能力。 例如，在“数的认识”的教学时，老师要在课前给学生提出问题，让学生预习了解数的种类，并且进行分析，提出自己的看法与见解。在课上，老师可以利用课件动态演绎，引起学生的兴趣，在对学生进行基础教学指导以后，可以通过小组讨论，发现问题、解决问题，最终完成本课的学习。
（三）利用信息技术，增强学生兴趣
在小学数学教学过程中，利用多媒体教学调动学生的积极性，一些数学问题往往比较抽象，很难让小学生理解并掌握。仅仅依靠口头将课本上的知识生硬表达，这样很难深刻理解。因此，学校应该对接时尚，为教师提供有利于教学的多媒体设备，以便用巧妙的多媒体来把抽象的物体具象化。教师通过多媒体制作课件、动画、视频，比在传统黑板上的效果强烈太多，这样不仅能聚集学生的注意，使原本枯燥的课堂生动起来，还能够节约大量用于讲解知识的时间，尤为重要的是，多媒体能够帮助学生更深刻地理解抽象的数学问题。多媒体教学不仅能够把知识更多、更快地传授给学生，而且可以很大程度上节省书写时间，提高了学习效率。与传统的板书相比，利用多媒体进行学习，大大提高了课堂效率，让学生也能够运用所学知识进行深度思考，从而培养了学生的自主学习的能力。课件能给出的内容既生动形象又保障了教学质量，通过多媒体设备，把原本抽象的知识具象化，把刻板的知识形象化，以视频资料和图片播放为载体，让学生激起对数学学习的热情，不再觉得数学知识太死板不好学，激发出学生的求知欲，活跃了课堂气氛，达到了教学目标。
（四）完善评价机制，提升数学体验
在传统的教学中，以考试成绩作为衡量一个学生是否优秀的唯一标准。这样的模式是片面的，所以在新课程标准的要求中，要求教师改善对成绩的硬性要求，改变以分数为标准的教学模式，而是注重学生的多样性发展。分数也不能仅仅依靠最后的考试成绩作为依托，而是要从各个方面对学生做出衡量。在小学数学学习中，老师要注重建立综合的评价机制，从各方面来对学生进行评价。对學习过程中的评价也尤为重要，对每堂课中表现优异的同学进行鼓励，培养过程意识，加强了学生在学习过程中的能力。在评价中，也不要只依靠老师的评价，还要建立学生之间互相评价，全方位地对一个学生进行了解。除此之外，还要对每个学生采取不同的方式进行评价。
（五）丰富数学活动，注重拓展延伸
数学活动的积累能够提高学生对数学的思考。一定的活动经验，对学生数学素养的培养至关重要，因此多经历多体验就显得很重要。数学探究活动包括“实验探究”“调查探究”“网络探究”等，在数学学习中，老师应该源于课本高于课本，明白教材中给出的都是基础的知识点，要想拓展学生的思维能力，就要注重延伸教育。老师要结合具体的课程内容，用现代信息技术做辅助，设计有趣味性的数学活动，让学生在实践中探索数学，培养对数学的思考，进一步提高对数学的兴趣，加深了演绎方法，锻炼了思维能力。
例如，在“圆的认识”的教学中，老师在备课过程中就为学生准备好日常生活中常见的圆形的物体，再提前准备大号的圆形的模型，在课上进行现场演示。通过演示不同类型的圆的课上活动，让学生掌握其规律，最后让学生对这个现象加以思考总结，利用拓展性的思维得出最终结论。
三、结语
总而言之，针对当今小学数学教学的情况，并且结合六年级学生的实际学习数学的现状，老师要在以学生为本的基础之上，将现代信息技术的理念融入数学的教学之中。在数学学习中，老师应该源于课本高于课本，明白教材中给出的都是基础的知识点，要想拓展学生的思维能力，就要注重改变传统教育的弊端。老师要在新课标的引导之下，改变老旧的教育方式，探索数学教学的新方法新理念，努力让学生以极大的兴趣投身于数学学习之中，培养主动学习的理念，让数学发挥其应有的效果，让学生快乐学习，在多媒体技术提供的丰富资源中不再仅仅局限于课本，而是放眼全局，优化课堂教育。培养探索意识与此同时，教师需要结合学生自身的发展和大纲的要求，培养学生的核心素养，让学生实现全面发展。
参考文献：
[1]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习（上），2011（11）.
[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（5）.
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