浅谈小学数学教学中存在的问题及有效性对策
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作者:李喜春
摘 要：提出了目前小学数学教学中存在的问题，从教学理念、教学方式及作业设计等方面进行了分析，并提出有效的解决方案，以进一步提升小学数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学;教学;问题;对策
数学是一门基础性的学科，特别是小学阶段的数学学习，更是处于小学生打基础的阶段，学生对小学数学的掌握程度如何，会直接影响到小学生日后初高中阶段数学或是其他相关科目的学习。本文就目前小学数学课堂教学中存在的问题展开论述。
一、当前小学数学课堂中存在的一些问题
1.教师的绝对权威性
长期受传统教学思维理念的影响，教师在教学活动中一直居于主导地位。特别是对于小学阶段的小學生来说，教师在他们心中就是权威的化身。在小学生天真美好的心灵深处，教师是无所不能、无所不懂的。也正因此，教师说什么，学生听什么，学生的学习完全处于教师的支配之下。长此以往，小学生丰富的想象力被禁锢了起来，而缺少小学生想象力和思考力的教学活动，注定是没有生机、枯燥乏味的。特别是在小学数学课堂上，少了学生的发散性思维，数学也就失去了其美妙和神奇之处。
2.教学方式陈旧单一
传统的数学教学是以教师为主导的，学生被动地接受教师的知识，不敢对教学的内容提出质疑，长此以往，这种教学方式扼杀了学生的创造性和积极性，学生对于教师所讲的内容缺乏兴趣。而且，一些教师因循守旧，在教学过程中只知照本宣科，而我们都知道，数学课程大多是一些数字、公式，比较抽象。单一的讲解很容易让活泼好动的小学生失去学习兴趣，使整个数学课堂死气沉沉，教师讲得费劲，学生听得犯晕，学习效果更是不尽如人意。一堂原本可以充满乐趣的数学课，因教师教学方式的不当，而完全失去了其应有的魅力。所以，教学方式如何，在很大程度上会影响到一堂课的成功与否。
3.小学生作业量大，数学作业也是如此
虽然减轻学生课业负担的呼声一直没有间断，但小学生的作业量一直是“居高不下”，数学作业也是一样。现在的小学生，有的甚至到了晚上十一二点还在写作业，当然这些作业不完全是数学作业，但正是因为每科的作业量都大，才导致小学生学习压力负担沉重。过多的作业量，不仅占用了小学生过多的课外时间，使小学生失去了和小伙伴玩闹、嬉戏的机会，也给小学生带来了过重的思想负担，不利于小学生的身心健康发展。
二、提高小学数学课堂教学有效性的对策
1.改变陈旧的教学理念
在小学阶段，小学生的整个学习过程中，教师发挥着不可替代的作用。尤其是在引导和培养学生独立学习和独立思考的过程中，教师的作用更是尤为重要。毕竟，小学阶段是学生成长发育及一些基本学习能力形成和发展的最初阶段，而且，小学生的大多数时间都是在学校度过的，教师的教诲和引导对他们来说是非常关键的。所以，教师必须转变原有的陈旧观念，这样才会对学生未来的发展起到积极的促进作用。作为教师要在学习的过程中，给学生提供科学合理的指导，能让小学生感受到来自教师的关爱和温暖。所以，教师要平易近人，放下架子，多与学生进行沟通，使学生敢于质疑、提问，从而更好地顺应素质教育的发展需求。
2.运用多种教学方式
（1）教师要以学生为教学出发点，比如：学生的年龄、兴趣等，根据学生的特点采用合适的教学方法。比如，学生喜欢小动物，可以用一些小动物穿插在教学内容中，这样学生就会感到内容更加生动，就会集中听讲。还可以采用故事性的方式进行教学，把一些小故事应用到数学课中，如孙悟空变桃子的故事，就可以进行加减法的讲解内容。
（2）小学生还处在学习的初级阶段，思维能力不强，再加上数学本身就很抽象、难懂，学生对数学难免会产生厌学情绪。教师要提高学生的学习成绩又要提升学生的能力，就要采用创新的方法——情境教学法。让学生在熟悉的情境中学习数学，就不会感到枯燥。在讲重量单位这一内容时，教师可以带来“称”让学生感受什么是重量单位千克、克，以及它们之间的换算关系，可以让学生亲自去实践称一称身边的物品，如课本、笔等物品，学生就会对重量有更深的认识。教师可以将多媒体引入教学之中，多媒体资源丰富，能够创设很多类似的生活环境，学生对多媒体的教学很感兴趣。
（3）小学生的思维逻辑性不强，对事物缺乏深刻的理解，单纯的理论讲授很难让学生理解。教师可以用理论联系实际的原则，将枯燥的数学知识融入实际生活中，教学效果就会大大提高。比如，对于四则运算，可以采用纸牌游戏的方式进行讲解，让学生在游戏中体验“加减乘除”记忆会更深。对于利润的讲解可以给学生发些代币，让学生表演买文具的场景。
3.优化作业设计，减轻学生负担
新课改下提倡素质教育，作为教师一味搞题海战术不仅无法开拓学生思维，提升学生的综合素质，还会压制学生的天性。 小学生的作业设计应以能体现小学生的创新型为主，作业内容要向趣味性、生活性、实践性方面靠拢，只有这样，才能使小学生在完成作业的同时，体会到学习的乐趣，并尽情释放他们的天性，使他们有更多时间，在轻松自由的环境中，度过他们健康美好的小学时光。
数学课程，作为培养学生创造精神和思维能力的重要学科，教师要结合小学生学习特点，积极转变教学理念，丰富教学手段，优化小学生作业设计，不断提高小学生的数学学习兴趣，提高教学效果。
参考文献：
武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
编辑 王 敏
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